《电容器的电容》课堂教学设计.docx

电容器的电容 一、教课方案思路 依照“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，本节课第一让学生察看电容器充电和放电的现象，指引学生产生研究电容器结构的兴趣；而后现场把一电容器翻开，和学生一同认识电容器的内部结构。在此基础上比较电路表示图，理解电容器的充电过程和放电过程，并再次设计演示实验，让学生察看和总结充电过程和放电过程中，电流、电势差、电场能等物理量的变化。 上述教课过程达成后，接着提出一个问题：电容器两极板所带的电荷，和两极板之间的电势差有没有一种定量的关系呢？经过这个问题，指引学生再进行下一个研究电势差和电荷量关系的实验，并从该实验中得出结论：电荷量和电势差的比值，关于确立的电容器来讲是一个定值。依据这一结论，引入电容这个物理量。为了让学生明确电容的物理意义，依椐教材的安排，我采纳把电容器和水容器的状况放在一同，运用类比法进行了办理。 在学习电容单位的时候，考虑到学生关于电容的单位认识有必定难度，再加上电容的单位之间的换算也比较特别，所以在办理这部分内容的时候，第一是要讲清楚电容单位“法拉”的物理意义，第二是要让学生进行必定的单位换算练习，最后做到学生掌握这个知识点。 在办理“平行板电容器电容的影响要素的研究”时，本来有个假想，就是也采纳学生疏组实验的方案，但真实去试做这个实验的时候才发现，这个实验受天气、温度的影响很大，还有在操作的时候，一不当心让两极板接触或手接触到金属板，都会出现电荷很快消逝的状况，造成实验很难进行下去。为了让这个实验简单调些，我也考虑过用电容表来直接把数读出。但在认真研究教材以后，我又把这些想法都否认了。教材的安排能够说是特别科学的，在学生得出了电容的定义式以后安排这个实验，在电容表早就已被广泛使用的状况下，教材还保存让学生用静电计去剖析这个实验的安排，其实就是为了让学生去用学过的电容的定义式，去剖析和解决实质的问题。既研究了新知识，又稳固了新学的知识。并且这 个实验，课本上也是把它安排为一个演示实验，所以最后办理时，我采纳了由教师来操作演示，学生察看剖析总结的方式。 在知识小结这个环节，我先指引学生从知识和方法两个方面进行总结，力争更好的突出学生学习的主体性地位。但学生归纳、梳理和总结的能力毕竟有限， 所以我采纳了先让学生总结，再在他们总结的基础上，做进一步的表现结构关系的全面总结。这样，也就形成了本节的知识结构。 学致使用，点题对应的训练是必不行少的。在这个方面，除了中间进行的电容单位换算的练习，一同认识常用的电容器，并对常用电容器进行分类外，我最后还安排了两个需要运用三个公式才能解决的综合题目，以此来稳固、加强讲堂上所学的知识,提升学生运用所学的知识解决问题的能力,达成教课目的。 综上所述，我的教课思路其实就是，让学生带着疑问走进讲堂，在讲堂中解决问题的同时，又产生新的疑问，指引学生持续进行学习和研究。环环相扣， 步步深入，最后实现让学生在科学研究的过程中，掌握知识，意会方法，达成知识建构。 二、背景和教课任务简介 1、教材剖析 《电容器的电容》是一般高中课程标准实验教科书·物理（选修3-1）（人民教育第一版社）第一章第8节的内容。主要包含：电容器的结构和工作原理，电容看法及其定义式，平行板电容器电容与各要素的关系，平行板电容器电容的决定式，还有电容器的应用和分类等等。本节内容表现的是电场知识在生活中的一个详细应用，也是后边学习LC振荡电路、交变电路和电子线路的必备知识，在教材中起着承前启后的重要作用。 2、学情剖析 在学习本节课以前，学生已经学习了电场的知识，为学习本节内容确立了必定的基础。但电容器关于学生来讲应当说特别陌生的，电容器的充放电过程和电容看法，也特别抽象，还有学生对电容器的电容由哪些要素决定也需要有一个渐渐认识的过程，所以在教课中，需要多增设实验，并注意从学生已有的知识出发，经过研究实验、协作沟通、剖析论证和归纳结论等方式和过程，让学生很自然的理解和接受新知识，同时培育和提升学生实验察看、科学研究、剖析论证、归纳归纳等诸多方面的能力。 三、教课目的 知识与能力 1．知道电容器及其结构。知道电容器充电过程和放电过程中电流、电压与 能量的变化特色 Q C 2．理解电容器电容的看法及其定义式U，并能用来进行相关的应用。 学会用类比法、实验研究法，比值定义法研究和办理问题。 3．知道平行板电容器的电容与哪些要素相关，有什么关系。进一步熟习控制变量法的使用。 rs C 4．理解公式4kd及其含义,关能用它来剖析问题。 过程与方法 让学生经历研究电容器充电和放电的过程，经历研究电容器的电容定义的过程以及平行板电容器电容与它自己要素关系的过程，进而更深层次的理解看法，稳固知识。 掌握议论法、实验法、类比法、比值定义法，控制变量法等研究问题的 方法。 感情、态度与价值观 1．在教课过程中