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六下"污水和污水处理,教学设计（教科版） 【教学目标】 lo科学概念 ?水污染主要是人类活动造成的。 ?污水需要经过复杂的处理才干使用。 2 o过程与方法： ?做污水的净化实验。 3。情感态度与价值观： ?增强保护水资源的意识和责任感。 【教学准备】教师采集有关水污染的图片和资料，最好制成录象。学生准备简易的过滤装置、生活污水一 杯、自来水一杯。 【教学过程】 一、揭示课题、展开讨论 1、出示有关水污染的多媒体资料，激起学生探索的欲望。 师:看了这些材料你想说什么？（鼓励学生展开讨论） 2、观察比较自来水和生活污水 出示一杯生活污水和一杯自来水，观察比较说说你有什么发现。 我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来？ 3、讨论过滤方法 4、分组实验后汇报 师：请同学们比较净化先后的水，有什么区别？原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？ 5、多媒体出示P82中的黑体字。 二、有关污染源的讨论 1、师:水的污染源可能来自哪里呢？（先让学生说，在写书中的网状图） 2、交流反馈填图情况 三、污水的处理 师：目前大多的五十被直接排放到江河湖海上，严重污染了水资源对我们身体健康造成为了危害，污水应该 经 过处理，再排放到自然水域中. 1。出示废水处理系统示意图 师：请认真阅读然后说污水是怎样得到处理的，实际上使用的是什么方法？ .小结 .组织学生参观污水处理厂（要有条件才可以） 五年级数学《分数加减混合运算》教学设计 一教学内容 分数加减混合运算 （二）教材第119页的内容及第121页练习二十三第5 7 8题。 二教学目标 .通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样合用，并能灵便运用加 法运算定律进行简便运算。 ,培养学生计算的灵便性。 .养成认真审题的良好习惯。 三重点难点 正确应用加法运算定律进行简算。 四教具准备 投影。 五教学过程 （一）导入 .用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据. 53 + 36 + 64 + 97 1 ? 5 + 3 。 8 + 6.2 ,全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。 .老师板书： 口法交换律：a + b = b+ a 加法结合律：a + b +c = a十（b +c） （二）教学实施 .老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还合用吗？ .出示教材第119页的例2 ,学生计算两边是否相等，集体交流结果。 板书:+ = + （+ ） + = +（ + ） 提问:① 两组算式的特点各是什么？（两组算式中，摆布两边的加数都相同，第一组中 加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。 ②这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律） .结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样合用。 ,完成教材第119页“做一做”的第I题及第121页的第5、7题。学生在教材上填写， 集体订正。 5 。完成教材第119页“做一做”的第2题。 学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算。集体订正计算过程，并说出简算的 依据。 6 .完成教材第121页练习二十三的第8题。 学先计计算出3个算式的结果：- = - = -=o然后让学生观察,找规律，归纳出：-=伊0) 再应用规律计算+ + +集体交流计算方法。 (四)思维训练 o下面各题怎样简便就怎样算。 - (4-)5 1 1 + ( 4-) 2。请将、、、、和填在圆圈中，使每条线上的三个数的和都相等。 3 o 计算。 + + + + (2) + — +一 + — + (五)课堂小结 本节课，我们研究了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法.今后，在计算分数 加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵便应用加法交换律、加法结合律进行简 便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。 以上就是五年级数学《分数加减混合运算》教学设计全文，希翼能给大家带来 内容瓷询 人教版五年级数学下册《异分母分数 人教版五年级数学下册人教版五年级数学下册《同分母分数人教版五年级数学下册《分数和小数《分数加减混合运算》教 人教版五年级数学下册 人教版五年级数学下册《同分母分数 人教版五年级数学下册《分数和小数 《分数加减混合运算》教 人教版五年级数学下册《通分》教案 人教版五年级数学下册《最小公倍数 人教版五年级数学下册《约分》教案 人教版五年级数学下册《公因数 最 来［字体:大中小］ ［日期：2022-4—21 10:55： 19］ 人教版五年级数学下册《分数的基本 源. 人教版五年级数学下册《真分数和假 本站 人教版五年级数学下册《分数的意义 原创 作 者： 佚名 关键字：五年级，数学，教案 【教学目标】 .通过学生自主归纳，掌握分数加减混合运算的顺序和计算 方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。 .理解整数加法的运算定律对分数加