信息技术与地理课程整合的教学设计.doc

课题研究人员基本信息 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 （ 课 题 组 组 长 ） 姓 名 性别 民族 汉 出生年月 行政职务 专业技术职务 中学一级 研究专长 地理教育 最后学历 本科 最后学位 硕士 电 话 工作单位 E-mail 通讯地址 邮政编码 省市级教育科学“十五”规划课题完成情况 “十 五” 期 间 教 育 科 研 情 况 论文或论著（限填10篇） 独立或以第一作者身份公开发表或出版的 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的 报刊（或出版社）名称及日期 xxx xxx xxxx xxxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxxx xxxx xxx xxx xxx xxx 课题组 副组长 姓名 行政职务 教研组长 专业技术职务 中高 研究专长 地理教育 电话 E-mail om.cn （不含课题组组长、副组长；限填10人） 课 题 组 核 心 成 员 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组内分工 xxx xxx 中学二级 地理教学 地理信息系统教学设计研究 xxxx xxxx 中学二级 地理教学 汇总材料，撰写分析报告 xxx xxx 中学二级 地理教学 基础理论研究 xxx xxx 中学三级 地理教学 调查问卷的设计及整理分析 xxx xxx 中学一级 地理教学 访谈、考察资料问卷的统计分析 xxxx xxxx 中学二级 地理教学 网络、课件案例教学设计整理 xxx xxx 中学一级 地理教学 学案教学设计资料统计整理 xxx xxx 中学二级 地理教学 研究性学习教学设计研究整理 课题研究设计 二、课题研究设计 （一）课题的核心概念及其界定 ?1. 新课程的培养目标和具体目标 《基础教育改革纲要(试行)》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法…… 基础教育课程改革的具体目标： 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 …… 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 …… 为了迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，那么学生必须具备相应的信息素养能力。读、写、算能力和信息素养等是未来公民不可或缺的能力。信息素养的养成也成为各国课程改革的另一个热点。我国《基础教育改革纲要》中指出：“在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力……大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为了实现教育的跨越式发展，我们必须重视将迅速提高青少年的信息素养作为渗透整个素质教育的核心要素，并力求将信息素养的培育融入有机联系着的教材、人工工具、网络以及各种学习与教学的开发之中，以形成人对信息的需求，培养人查找、评估、有效利用、传达和创造具有各种表征形式信息的能力，并由此拓展对信息本质的认识。我们还认识到在加强各种教育产品的“信息素养”培养功能的同时，还应高度关注与信息素养密切相关的“媒体素养”、“计算机素养”、“视觉素养”、“艺术素养”、“数字素养”等的研究，以期全面开发适应知识经济与信息时代需要的人的整体素质。 2. 普通高中地理课程标准的要求 《普通高中地理课程标准》指出：注重信息技术在高中地理课程中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。 信息能力不仅是学生学习能力的一部分，也是学生未来生活能力的组成。因此，强调在有条件的地方运用信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学效率和教学能力，更重要的是为了培养学生的信息意识和信息能力。地理课程是以大量地理信息为基础的课程，教师可以利用地理课程的特点，创造性地利用地理教学信息资源，重视开发和应用以信息技术为基础的教学方法和教学手段，培养学生的学习能力。在有条件的地方，要积极利用网络中的地理信息资源、电子地图和信息技术优化地理教学。在条件尚不具备的地方，可仍以教科书中的地理图像、地图册为主要媒介，充分利用广播、电视、报纸等大众媒体，以及采用访谈、调查等方法帮助学生学会从多种途径获取需要的地理信息，并学会应用。 加快推进中小学信息技