Module1（教学设计）外研版（一起）英语一年级下册.docxVIP

NSE （一起）一班级下册 Module 1单元整体教学设计 单元主题：Jobs around us 主题范畴：该主题属于“人与社会〃范畴，涉及“常见的职业与人们的生活〃 —＞单元内容分析 （一）单元语篇分析 本单元内容围绕jobs这一主题绽开，涉及三个语篇，包括两组对话，一个绘本拓展阅 读。第一课时的课文情境Lirglirg到I Sam 家做客,Sam 热忱地拿出家人的影集给Lirglirg看, 并向Lingling介绍自己的家人。在英语国家，请伴侣看影集并向伴侣介绍自己的家人很常见, 这也是伴侣之间相互增进了解的活动。其次课时的课文情景那么是Amy到Daming家做客, Daming通过照片向Amy介绍自己和家人以及他们各自的职业。第三课时是绘本阅读，了解 更多的职业种类。 单元主题：Jobs 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点 He's a doctor. he,she,doctor,teacher This is... She is.. He is... .在单词与相应事物 之间建立联想，建立图片 和所学职业单词之间的 记忆链接。 .学会运用核心句式 表达职业。 She's a nurse. nurse,policeman,pupil This is... .把握正确的语音，语 调。 . 运用句型This is… 描述家人及其职业。 Jobs cook,firefighter,worke r He is... She is... 绘本阅读熟悉更多的职 业，并了解其特征。 （二）单元主题内容框架 〔围绕语篇之间的关系绽开）… （四）学习效果评价 可附上本课时评价工具，如学习评价单等 二、单元教学目标 以下为本单元的语篇和教学目标。 单元教学目标 语篇 1.识别家庭成员的名称以及职业。 对话：He' s a doctor. 2.运用相关句型描述家人的职业。 对话：She, s a nurse. 3.发觉和学习更多的职业种类。 短文：Jobs around us. 三、教学设计 第一课时He, s a doctor.教学设计 （一）语篇研读 What:课文情境是Lingling到Sam家做客，Sam热忱地拿出家人的影集给Lingling看，并 向Lingling介绍自己的家人。在英语国家，请伴侣看影集并向伴侣介绍自己的家人很常见。 Why:文本通过图片或照片向伴侣介绍自己的家人，以便伴侣能够更加了解自己。 How:文本对话是比拟典型的日常对话，通过同学们熟知的This is -He/She is...屡次的 重复问答，引导同学习得职业的名称。 （二）教学目标 通过本课时学习，同学能够： .在看，听，说的活动中，猎取、梳理对话中有关的Sam和Lingling一起翻看相片的事实 性信息；〔学习理解） .在老师的关心下，分角色表演对话；（应用实践） 自己家人的职业类型。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心短语】 he, she, doctor, teacher 【核心句型】 This is... He is... （三）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看，听，说的活动中， 猎取、梳理对话中有关的Sam 和Lingling 一起翻看相片的 事实性信息；（学习理解） Predict同学基于图片和 已有认知，在老师启发下，猜 测对话内容，如:What are Sam and Lingling talking about? Watch and find： 同学观 看对话视频，梳理Sam是如何 介绍家人和他们的职业的； Lingling是怎么提问的。如： Is this ... . ? Pair Work在合作对话表演 中，理解如何用This is... He/She is...介绍的 .通过图片猜想话题，培育 同学读前猜测力量。 .老师观看同学是否参与 互动，主动共享个人对该主题 已有的学问，阅历。 .老师观看同学参与互动， 沟通的状况，了解同学能否在 语境中提取职业的名称。 4.借助图片理解 4.借助图片理解He' s..和 She, s表达的不同性别含 4 .老师观看同学对男性和女 性的感知和区分。 义。 设计意图：本阶段学习活动旨在关心同学在语境中理解对话的内容，学习对话中的词汇和 核心语言，同学在老师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容，在 问职业过程中，同学通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语 言输出奠定根底。 争论自己家人的职业类型。7. Disscuss：同学在老师指导 下，就自己家人的职业进行争 论，在评价过程中增进对家人 的了解。 争论自己家人的职业类型。 7. Disscuss：同学在老师指导 下，就自己家人的职业进行争 论，在评价过程