陕西省西安市庆安中学高一语文《阿长与山海经》导学案 新人教版.pdfVIP

陕西省西安市庆安中学高一语文 《阿长与山海经》导学案 新人教版 导学策略 【学习目标】 1.知识与技能： 说明：教师在此栏 1．整体把握文章内容，认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 目写导学策略；学 2．学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。 生在此写方法和 2.过程与方法： 规律总结 3.情感态度与价值观：感悟 “爱”这种博大的精神。 【重点难点】 重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 难点：了解课文围绕中心选择材料，安排材料，详略得当的写作特点。 【使用说明与学法指导】 1. 2. 3. 【知识链接】 《朝花夕拾》简介： 鲁迅散文集。在 《莽原》上发表示题为 《旧事重提》，编辑出版时改用现名。 共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时 代的社会风貌。即《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩， 《范爱农》记友情，《阿长与<山海经>》那么记作者儿时的保姆。它被人们称做“冷 峻严肃的鲁迅先生最温暖的文章”。相信大家读后，也会在心头涌起暖暖的感动。 【自主学习】 1、根据你对课文的理解，用 “阿长是一个 人”说话。 2、阿长是一个什么样的人？全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等 各方面说。 再总结归纳阿长的形象。 3．文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？ 依课文记叙顺序列出。 4、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来， 1 【合作探究】 1、依照文中时间的次序画出事件中说明作者对阿长的感情态度的词句，比照前后 的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？ 2．复述买书的起因、 经过、结果。 3．为什么 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？ “她确有伟大的神力。” 中 “神力”指代什么？表现了作者怎样的思想感情？ 4、文中哪些地方抒写了作者的思念之情？找出并有感情地朗读出来。 【当堂训练】 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧 扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈 说些话。 【拓展延伸】 要求：借鉴本文的写法，写一写自己生活中最熟悉的人。 9.从生活中选取一个你最熟悉的人，运用选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬 先抑的写法，写一段300字左右的文字，力争写出特点，且饱含感情。 【课堂小结】（留空白） 训练案 1．读得准：给加点字注音。 憎恶 骇破了胆 灸疮疤 淡薄 哀悼 震悚 模样 絮说 2 2．写得准 lǔ （ ）去 渴mǔ （ ） shū （ ）懒 bá （ ）草 和ǎi（ ） 孤shuāng（ ） 霹lì（ ） 福jú（ ） 3．解得准 （1）悚然： （2）惧惮： （3）诘问： （4）渴慕： （5）咒骂： （6）疏懒： 1．找出读音不完全正确的一项为哪一项 （ ） A．惊骇 （hài） 孤孀 （shuānɡ） 疮疤 （chuānɡ）