儿童发展问题的咨询与辅导课程考核说明 .pdfVIP

⼉童发展问题的咨询与辅导课程考核说明 ⼉童发展问题的咨询与辅导课程考核说明（2016秋） ⼀、有关说明 1．考核对象 国家开放⼤学本科学前教育(教师)、公共事业(学校管理) 和公共事业(社会教育)的学⽣。 2．启⽤时间 从2016年秋季开始使⽤。 3．考核⽬标 通过考核使学⽣能够阐述⼉童发展问题相关的基本概念，⼉童发展的影响因素；分析和总结⼉童各类发展问题产⽣的原因和预 防策略；指出⼉童各类发展问题的特征和表现，初步识别和判断有发展问题的⼉童；能利⽤简单的⼼理咨询、⼼理治疗、⾏为 矫治的⽅法和教育教学技巧处理⼉童发展问题，制定相应的辅导计划和⽅案。 4 ．考核依据 本考核说明是根据国家开放⼤学（中央⼴播电视⼤学） 《⼉童发展问题的咨询与辅导》教学⼤纲、⽂字教材《⼉童发展问题的 咨询与辅导》 （钱志亮曾阳煊编，中央⼴播电视⼤学出版社2011年）拟定的。 5．考核⽅式及计分⽅法 本课程采⽤100%形成性考核的⽅式，要求所有学⽣完成5次形考任务，每次形考任务均按百分制计分，然后按照每次20%的 权重计⼊总成绩。 例如，某同学5次形考的成绩分别为90分、60分、80分、70分、90分。那么课程总成绩 =90×20%+60×20%+80×20%+70×20%+90×20%=78分。每次形考成绩均及格，才可获得本课程相应学分。 ⼆、考核⽅式与要求 1．考核⽬的 本课程考核采⽤100%形成性考核，包括综合练习、学习体会、个案研究报告、⼩组活动/⽹上主题讨论等，侧重考核学⽣对知 识的掌握程度和解决实际问题的能⼒。分部教师和辅导教师共同实现教学过程的引导、指导和管理。 2．考核⼿段 形成性考核采⽤纸质形成性考核册，逐步过渡到⽹上形考和基于⽹络课程的考核。 3．考核形式 形成性考核由五次计分作业构成，类型为综合练习、学习体会、个案研究报告、⼩组活动/⽹上主题讨论。 4 ．形成性考核各形式所占⽐重及计分⽅法 形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照百分制计分。形考任务共5次，每次形考作业占20%。 5．考核要求 形成性考核任务与要求 80-90 根据要求，能结合⾃⾝经验，对所学的某个知识、专题或学习环节进⾏反思或总结，有⼀定独到的见解。 90-100 能根据要求，结合⾃⾝经验，反思、分析、批判或创新所学知识或专题。 任务⼆： ⼩组活动/⽹上主题讨论（100分） ⽬的：结合案例教学，注重与实际联系，激发学⽣学习内在动机，帮助学⽣吸取经验和教训，使学⽣在学习中获得交流。 要求：每⼀章均提前提供⼩组活动和⽹上主题讨论的资源，包括讨论⽬的、阅读材料、讨论话题等，学⽣在学习中选取某⼀主 题，展开讨论，在论坛⾥发帖⼦，没有⽹络使⽤条件的，教师组织⼩组活动进⾏讨论。 形式：论坛发帖或⼩组讨论，辅导教师积极参加和引导，严控帖⼦质量。 评价建议： 60-70 能围绕提供的讨论话题和材料，发表⾃⼰的见解。紧扣主题和资料，不仅发表⾃⼰的见解，还能参加讨论，与同学、⽼ 师进⾏交流。 80-90 能围绕主题和所给材料进⾏合理的分析、总结和思考，结合材料和⾃⾝经验，提出⾃⼰完整的见解，与⽼师、同学进⾏ 交流。 90-100 能围绕主题进⾏分析、讨论，结合材料和⾃⾝经验，发表独到、新颖的见解，能对讨论主题进⾏引申和扩展，发布相 关的新资源，积极提出问题，引导其他同学讨论，对别的同学问题进⾏解答和分析。 任务三： 1-6章综合练习（100分） ⽬的：简化和组织教材中的学习活动，以两次综合练习的⽅式，考察学⽣对本课程重要的基本概念、原理和⽅法的掌握，加深 学员对所学知识的理解和掌握，促进⾃学。 要求：结合所学和教材，⾃主完成综合练习，对知识进⾏查缺补漏。 形式：完成形成性考核册或⽹上的综合练习题。具体形式如下： 简述题，每⼩题8分，共40分。着重考核学⽣对基本知识点和技能的了解或理解程度，简答题不需要展开论述，亦可⽤⾃⼰的 语⾔简要说明要点。 例：多动症与顽⽪好动的区别？（每漏⼀点扣2分） （1）顽⽪⼉童能全神贯注于感兴趣的事物。多动症⼉童⽆兴趣爱好，⽆论何时何 地都较长时间集中注意⼒。 （2）顽⽪⼉童好动具有⼀定⽬的性、计划性，多动症⼉童则没有。 （3）顽⽪⼉童在严肃、陌⽣场合有有⾃我控制能⼒，⽽多动症则⽆此能⼒。 （4）顽⽪⼉童动作灵活，⽽多动症⼉童表现得⽐较笨拙。 （5）要求思维专注时，顽⽪⼉童可以很快集中思想，⽽多动症⼉童难以达到，并且常不切实际估计⾃⼰能⼒。 2.案例分析题，每⼩题15分，共60分。着重考核学⽣对基本知识、原理和⽅法的应⽤，对实践中的具体问题和事件进⾏判 断、分析和处理。要求学⽣根据所给案例材料，⽤所学理论进⾏分析论证，