【精品】四年级科学上册《声音的产生》说课PPT模板.pptx

第6课：声音的产生四年级、科学、上册 教材分析 确定目标01目录创新实验 改进方法02实验原理 设计思路03实验教学内容040506实验教学过程实验效果评价 一、教材分析 确定目标寻找声音01.声音是怎样产生的02.单元教学：声音的世界 本单元属于“物质科学”领域的内容。以学生熟悉的声音为探究对象，通过实验、观察、制作、搜集资料等活动，指导学生先从寻找声音开始，探究声音是怎样产生和传播的;接着认识影响声音高低强弱变化的因素是什么;然后了解耳朵是怎样听到声音的以及保护听力的方法;最后学习噪声的危害及消减噪声的方法。 声音不可见认知能力不足难建构振动与声音的关系振幅小 难看清声音小 难听清一、教材分析 确定目标 040302010102通过实验发现声音是由物体振动产生的。科学知识乐于尝试利用多种材料、多种方法进行科学探究；对实验产生好奇心和探究热情。科学态度运用观察、比较等方法，归纳提炼出声音产生的条件。科学探究能说出人们对声音的利用可能会影响环境，树立减少噪声污染、保护环境的意识。科学、技术、社会与环境一、教材分析 确定目标0403 二、创新实验 改进方法创新点123增换部分器材 优化实验内容科学与艺术融合实现跨学科学习让现代信息技术走近科学课堂 用气球制造声音兴趣浓厚引发认知冲突控制变量直击核心概念容易让学生：注意力偏离，认为有无声音是材料的原因改用同一种材料来制造声音，通过控制实验变量，以达到直击核心概念的目的。二、创新实验 改进方法 1.增补器材＋充分举证：提供了更多的观察机会振幅大，余音长，便于观察二、创新实验 改进方法 投屏信息技术提升工程2.0版二、创新实验 改进方法 2.改变方式大鼓不便准备小鼓持续性弱，余音短碎纸屑不能展示连续性跳动的特点且不环保二、创新实验 改进方法 二胡国家有力量口琴人民有信仰二、创新实验 改进方法笛子民族有希望 三、实验原理 设计思路 本课以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。为了能够顺利完成整个探究活动，我根据教学大纲的要求，把它分为4个部分，每个环节层层推进。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设。实验探究构建知识寻找声音 初步感知运用知识拓展延伸创设情境提出问题 本课重点设计发声实验小组合作得出结论知识延伸利用振动发声的特点防止噪音寻找声音制造声音四、实验教学内容 认识声音是由物体振动产生的，培养学生的观察实验能力、分析概括能力和创新能力。 五、实验教学过程 创设情境 提出问题游戏导入：听声音猜物体 从学生喜欢游戏的心理特点入手，创设了声音情景，激发了学生对探究声音的兴趣，为教学创造了最佳的学习氛围。 五、实验教学过程 寻找声音 初步感知 五、实验教学过程 制造声音用气球制造声音 类比实验环节：分组进行，先探究固体实验器材的发声，再探究液体、气体的发声。 学生经历设计方案、动手操作、观察记录、归纳提炼等实验过程。发现振动的共同点，从而建构振动与发声的关系。固体气体五、实验教学过程 实验探究 构建知识 类比观察液体 五、实验教学过程 运用知识 拓展延伸声音物体振动 五、实验教学过程 运用知识 拓展延伸课前大数据统计 根据课前数据统计发现，同学们对于物体发声的部位存在问题，因此我通过让同学们实验感知以及网络知识资料科普，作为本节课的知识延伸。 五、实验教学过程 运用知识 拓展延伸蟋蟀利用翅膀摩擦发出的声音吸引朋友 ???????? 自然界发出声音：风声、雨生、溪流声 ???????? 人类生活活动中的声音 五、实验教学过程 课堂总结教学评一体 五、实验教学过程 回归生活 解决问题如果是你，你会怎么做？ 引导学生用科学知识给出解决方案鼓励学生课后通过设计、修改、制作、检测等过程物化产品，争当小小发明家，将科学运用于生活，倡导文明的生活方式。本课始终围绕建构振动与声音之间的关系 六、实验效果评价 感谢观看！