2023苏教版小学数学四年级上册教案.docx

PAGE1 / NUMPAGES1 2023苏教版小学数学四年级上册教案 因此，教学由教教材向用教材转变。以往老师关注的主要是“如何教”问题，那么现今老师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。今日我在这里整理了一些2023最新苏教版学校数学四班级上册教案，我们一起来看看吧!  2023最新苏教版学校数学四班级上册教案1  一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学四班级下册61—63页内容  二、教学目标：  1.学问与技能：通过一组数的比较，观看各数之间的相同点和不同点，引导同学发觉小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘、除法。  2.过程与方法：通过操作、观看、归纳、概括等数学活动，进展数学思维力量。  3..情感态度价值观：培育同学的合作意识及学问迁移和推理力量。  三、重点难点：  重点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的应探究及把握。  难点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解及敏捷应用。  教学预备：小黑板 教学挂图(小数点移动)  四、教学过程  (一)复习预备  1、提问。(1)把5米分别扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分别缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?  2、按从大到小的挨次排列。0.004 0.4 0.04  (二)导入新课  1.师：[出示小黑板]下面是四班级三位同学的身高纪录。请大家看一看，这些数据对不对?  (小明14.5米，小红1.38米，小李0.14米)  2.师：你们笑什么呀?  生：小明的身高不对。14.5米太高了。  生：[用手比]小李0.14米也不对，0.14米只有这么高  师：两个错的数据错在哪里?小数点写错了位置。  师：是啊，在小数点的末尾添上0或者去掉0不转变小数的大小，但是小数点的位置移动直接引起小数的大小发生变化。今日我们就一起来学习小数点移动的学问。[板书课题：小数点移动]  (三)探究规律  1、出示情景  出示(例5教学挂图)：老师便叙述边板书0.009米0.9米—0.9米9米{同学们都看过西游记吧，齐天大圣孙悟空的“金箍棒”平常放在耳朵里，长只有0.009米，遇到妖怪的时候，才亮出来，由小变大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90 米……  师：观看这组数和金箍棒的变化，你有什么发觉?(从上往下观看小数点是怎样移动的?数的大小有什么变化吗?从下往上观看小数点是怎样移动的?数的大小有什么变化?)  小结：看来小数点向后移动，原来的数就扩大;小数点向左移动，原来的数就缩小。  板书：右移扩 左移缩  2、合作探究  (1)提问：从上往下观看它们都是把小数点向右移动，却得到了三个不同的数，对吗?看来小数点移动的位数不一样，原数大小的变化也就不一样。数的大小的变化既与小数点移动的方向有关，还与小数点移动位数的多少有关。  (2)合作探究：  毕竟有怎样的关系呢?我们来连续深化讨论。各组有这样一张表格和一张小数数位表，请你们小组选择其中的一种方法进行讨论。先吧空白处填写完整，再观看小数点移动的位数与原来小数的大小变化。小数点可以向左移动，也可以向右移动。  方法1：表格  　　小数点移动的位数  　　（ ）米=（ ）毫米  　　小数的大小变化 　　从（ ）往（ ）观看 　　小数点向（ ）移动 　　移动（ ）位 　　（ ）米=（ ）毫米  　　移动（ ）位  　　（ ）米=（ ）毫米  　　移动（ ）位  　　（ ）米=（ ）毫米  方法2：(学具中的数位表)  (3)沟通汇报  谁来说一说，你们是选择哪种方法讨论的? 你们发觉了什么?  能概括地说一说我们发觉的这个规律吗?  [指名同学对比板书说明小数向右移动引起小数扩大的规律]  悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，谁来说一说这个时候金箍棒怎么变的?(从下到上观看)  (四)实际应用  1.明确数的变化的方法  我们大家讨论得出这个规律有什么作用呢?  1.假如要吧一个小数扩大10倍、100倍、1000倍……可以怎么办?  假如要缩小为1/10、1/100、1/1000……呢?  2.集体沟通  依据小数点移动的变化规律，假如要吧一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小数点向右移动一位、两位、三位就行了。要把一个数缩小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小数点向左移动一位、两位、三位。  3.强化去0、添0的问题