第19课 《皇帝的新装》课件.pptx

《皇帝的新装》 安徒生 童心就是力量。 童心是比权力帝国更有力量的力量。 回归童心,这是我人生最大的凯旋。 —— 刘再复《童心百说》 安徒生(1805- 1875)， 丹麦童话大师，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的童话脍炙人口，作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球发表出版。 任务一：速读·梳理情节任务二：品析·走进人物任务三：探究·思想主题任务四：漫谈·童话大王任务单 任务一速读·梳理情节要求：①7分钟速读全文，不回看，不停顿。②梳理情节，填写思维导图。 扫视法 以词句为单位的整体性阅读。学会合理扫视，逐步扩大学生的“视知觉广度”。“视知觉广度”大，眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。 纠正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等习惯。 阅读时，学会抓 “主句”，抓脉络，找中心思想、写内容提要，养成学生有目的有重点地进行阅读的习惯，提高阅读的效率。提要法速读指导 ②本文线索是________ ____新装--- _____新装 ---_____ 新装 --- ______新装--- _____新装 ③填一个动词，梳理层次。喜做夸展新装揭①请同学流畅完整地概述本文故事。 （第1段）童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖 。喜新装做新装夸新装展新装揭新装（第2-4段）骗子轻易骗过皇帝，开始“做”新装。（第5-23段）大臣、随员 自欺欺人，纷纷夸赞新装 。（第24-33段）游行大典上，被小孩子揭穿新装骗局。引子开端发展高潮和结局 骗用一个字概括整个故事： 骗子____骗骗群臣____骗皇帝____骗丑陋表演百姓____骗受行助传 小孩_____骗揭 任务二品析·走进人物要求：①分析人物形象特点。②赏析人物描写手法。 赏析人物 分六个小组，重点分析一个角色，回答模式：我觉得______(角色)是一个_________（特点 ）的人，请看______________（描写）。 皇 帝 许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园枣除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”（第1段）从置备费用、心理兴趣、换衣次数、将皇帝酷爱新装的怪癖写到极致！炫耀：爱慕虚荣昏庸无能 “我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下:他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 “我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。“（第5—6段）心理活动：由心虚到强作镇静的复杂多变。狡猾心虚、骄横、愚蠢皇 帝 "这是怎么一-回事呢?”皇帝心里想， ”我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”"哎呀， 真是美极了!"皇帝说，“我十分满意!" 于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机,他不愿说出什么也没看到。 ……皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士,并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。（第21—23段）心理、语言描写：愚蠢、虚伪、自欺欺人。仔细地看看：装腔作势、自欺欺人。奖赏、加封：滑稽可笑、昏庸愚昧。皇 帝 老实的大臣 “愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，”我什么东西他没有看 见!"但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。 可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。 “我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。（第8-10段）心理、神态：震惊、惶恐。两个“决不能”：虚伪、自私 老实的大臣 “哎，您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。 “哎呀，美极了!真是美极了!”大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，”多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” “嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番,还加上些