幼儿园教学的随笔.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园教学的随笔 幼儿园教学的随笔1　　随着当今社会科学幼儿教育观念的不断宣扬和实践，尤其是《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与进展指南》的颁布与实施，对我们提出了新的要求，面临着新的挑战。在学前教育内容中,音乐教育又是其中的一大部分。我国《幼儿教育纲要》指出:教育者依据学前教育的任务、内容,通过一些手段和方法,在受教育的儿童和教育者的共同活动中,对儿童施加各种有益的影响,在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育充分的发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康、活泼、阳光、的形象,促进幼儿在德、智、体、美等各方面得到积极主动的进展。那么作为一位老师，如何抓住幼儿音乐教育的特点，采用恰当方法，合理的设置课堂各环节，有效地开展幼儿园音乐教育活动，是摆在幼儿老师当前的一个新课题。　　一、幼儿音乐教育的主要特点　　(一)幼儿音乐教育要与幼儿教育学、心理学的科学规律相全都。　　幼儿音乐教育需要符合幼儿的生理、心理进展特点,要以幼儿园相关的教育原那么、方法等作为基本理论指导教育教学工作,一旦违抗了这些科学的规律，那我们的教育工作必定会受到影响。不可避开的会影响幼儿的心理、生理进展。例如:同样的一首儿歌,假设一位专业技能技巧娴熟的老师并熟知各年龄段幼儿的年龄特点,采纳正确的教学方法对幼儿开展教育的老师,教学效果必定很好;相反，假设一位不具备这些条件的老师,就达不到目标,自己焦急,幼儿也没掌控。　　(二)幼儿音乐教育活动要把握住幼儿艺术歌曲的情感与审美感受的主要特点。　　音乐教育的重要特征就是通过音乐艺术作品给人以情感的体验与审美的感受。 音乐审美感受是让幼儿在参加音乐艺术活动的过程中,通过不断的感知音乐作品的艺术美,使其在情感上产生共鸣,获得美的感受。 所选的儿童音乐作品要紧紧与幼儿的生活实际相联系，具有情趣、积极、阳光、健康、活泼的一些特点。也要表达出这些心情中隐藏的赞扬、关怀、怜悯、鼓舞、援助的生活立场。音乐艺术是以每个生动感人的艺术形象来激励人们的感情,予以启示,感染幼儿。　　例如:在中班上册教材中的儿歌《一分钱》,它教育意义是教育幼儿拾金不昧的高尚的品德,但是在歌词中并没有径直呈现,而是采纳了一种天真的儿童语气、简约的音调旋律、欢快的心情,唱出了小伙伴把捡到的一分钱交给警察叔叔,警察叔叔拿着钱对小伙伴点头赞扬示意的细小情节,塑造出一个生动而又感人的美妙形象,从而教育我们的儿童，意识到不是自己的东西不能要，并且要把拾到的东西，就算很少的一分钱都要交给警察叔叔，在情感上也是愉悦的。用这样一种情感方式来激励，会比径直的教育会更简单让幼儿接受，更能牢记在心。因此在幼儿音乐教育活动中,无论是进行思想、心情、品德的教育,还是进行知识技能、认知理解的教育,都需要通过审美感受这一途径来开展。　　(三)幼儿音乐教育的开展要遵循寓教于乐的原那么。　　音乐艺术具有娱乐性特征,这也是吸引幼儿积极参加音乐活动的重要特点之一。利用这一特点让幼儿在游戏中欢乐的学。在音乐教育中获得开心的音乐感受让幼儿在欢愉快泼、富有艺术特点的教育中获得成长。从而促进幼儿德、智、体、美全面进展。　　(四)幼儿音乐教育的影响是潜移默化的。　　幼儿音乐教育是在一种欢快的氛围中进行的,它的教育影响就如像春雨点点滴滴滋润幼儿的心灵。渐渐的熏陶、感染着她们。因此,音乐教育就是一个按部就班、潜移默化的教育过程。而音乐艺术教育对人们内心情感有着潜移默化的影响,比说教更具有劝服力,意义更深远。　　二、音乐教育在促进幼儿全面进展中的意义　　(一)音乐教育对陶冶幼儿情操，培育幼儿审美技能有着重要作用　　喜欢音乐是孩子们的天性，幼儿有着较强的新奇心，艳丽而又明朗的色调，五光十色的世界，环境中丰富美好的声音，漂亮色调与图形都可吸引儿童的视觉与听觉。那么，美好的音乐便更是他们的最爱。　　音乐不断陶冶着孩子们的情感，激发他们充分发挥儿童想象力，教育他们喜爱生活，及对将来一片美妙的向往。　　(二)音乐教育与德育紧密相联，密不可分。　　好的音乐教育可以促进幼儿品德的进展。而品德教育的进展需要以情感为基础，音乐教育又是德育培育的情感基础。通过精美好听的音乐，潜移默化地影响 。　　音乐活动多为集体活动,无论是音乐表演，合唱都可表达团队合作精神。因此都能培育集体主义精神，养成遵守法律的好习惯，在国外，有许多学者把音乐活动作为培育新一代社会道德规范的早期教育行为来讨论，并在教育中占据重要地位。　　(三)音乐教育可促进幼儿智育的进展。　　音乐教育能促进智育的进展，这一点已成为社会有目共睹的一点，许多有条件的家庭为更好的培育自己的孩子，更好进展孩子的智力 ，儿童的早期音乐教育已成为社会一种进展趋势，越来越多的家庭为孩子购买乐