苏教版一年级数学下册第四单元加法和减法(一)教案.docx

苏教版一年级数学下册第四单元加法和减法（一）教课设计 第四单元加法和减法（一） 第一课时 两位数加整十数﹑一位数 教课内容： 例题，“想想做做”的习题。 教课目的： . 让学生经历研究两位数加整十数﹑两位数加一位数（不 进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。 2. 体验数学与生活的亲密联系，在解决问题的过程中培育 数学意识，发展数学思想。 3. 培育学习数学的兴趣﹑初步的自主研究意识﹑主动合 作意识和不怕困难的精神。 教课过程： 一﹑创建情形，激趣导课。 . 复习（出示卡片）①数的构成；②一位数加一位数；③ 整十数加整十数。 多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座 位。小轿车有3个座位。 发问：察看这场景，你能提出哪些乞降的问题，各如何 列式？ 45+30 45+3 30+3 再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。 二、自主研究，意会算法。 、 教课45+30（两位加整十数）。 1） 自我研究算法。 发问：你能想出什么好方法来计算这道题？ 2） 全班沟通算法。 3） 整理算法。（板书） 45+30=75 40 5 70 （4）解答问题。 此刻有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可 以提出一个乞降的问题吗？）口答。 你用自己喜爱的方法算一算。而后小组议论：哪一种方法 算得快，简易一些？ 2、 学习45+3（两位数加一位数）。 1） 独立思虑。 发问：依据这种算法，你能很快地想出45+3该如何算 吗？ 2） 沟通算法。（板书） 45+3=48 40 5 8 3、 比较45+30和45+3。 发问：这两道题在计算时有哪些相同和不一样？ （突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十 位上的数相加。） 三、稳固深入，应用算法。 、“想想做做”第1题。 （小组议论，先用自己喜爱的方法算，再沟通方法。） 2、“想想做做”第2题。 （先独立达成，再开火车。） 四、讲堂作业。 课外书抄的练习。 五、全课小结。 这节课，同学们的学得真不错，好多同学特别踊跃开动 脑筋，老师为你们感觉骄傲。此刻你想出两道题来考考大家 吗？ 教课后记：学生学得真不错.学习氛围活跃. 第二课时 两位数加整十数﹑一位数的练习 教课内容： “想想做做”的习题。 教课目的： .让学生经历研究两位数加整十数﹑两位数加一位数 （不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法进 行计算。 教课过程: 一.复习 .算一算: 25+50= 24+5= 口算:34+40= 21+6= 8+81= 75+2= 60+15= 70+23= .练习. .想想做做3 独立填表,集体校正. 达成“想想做做”4 先计算,再沟通结果,最后比较每组上下两题,你发现什 么? 3、“想想做做”第5题。 （游戏形式：摘水果） 达成第六题. 给充分的时间学生去做,并教育学生检查的习惯.做的 全对的赐予夸奖. “想想做做”第7题。 （先指名说题意，再发问题，最后列式解答。） 三.部署作业: 四.教课后记: 让学生沟通,培育学生的合作能力. 第三 应用数学知识解决实质问题 教课内容： 例题及“想想做做”的习题。 教课目的： 使学生进一步掌握运用加法实质问题的本事,养成口答的习惯. 教课过程: . 复习. .口算; 60+23= 54+40= 4+54= 41+50= 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 导入新课. 前面我们学习两位数加十数或一位数,今日我们将持续 学习应用数学知识解决实质问题. .新授. 教课例题： ．出示例题图发问：看着图谈谈这道已知求什么?。 2．如何求出树上本来有多少个桃?组织学生依赖观图讨 论，帮助理解。 3．用什么方法计算?如何列式。 4．老师说明：从此刻起，列式计还要口答问题。例题 这样口答，口答：树上原有28个桃.学生自己口答一遍，再 集体口答—遍. 5．这道题还可以够如何列式计算?学生议论达成后,指名 谈谈是怎么想的? 生答师板书： 谁来口答一下。 这两种方法相同吗?为何会相同的? 6．小结：这道题已知小猴采了  23个和树还剩下  5个桃, 求树本来有多少个桃就是把已采的  23个和树上还剩的  5个 合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也能够列成5+23=28, 计算后口答问题. 三.稳固练习. .达成“想想做做”1. 出示第1题图，要修业生弄懂图意,指谈谈这道题已知 什么?求什么? ． 学生独立列式计算，集体校正，同桌相互谈谈 “如何求出一共有多少块拼板?”，再指名说. 这道题做完了吗?还少了什么? 。 2．达成“想想做做”2。 出示第2题图，发问：车上有多少人?还有多少人没上 车?求什么? 学生独立列式解答，提示学生在计算完后别忘了口答； 集体校正时指名说一说“求一共有多少人搭车?指