回乡偶书名师课堂实录.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 回乡偶书名师课堂实录 　　一、谈话导入，揭示诗题　　1、同学们，你们喜爱古诗吗?古诗是我国文化艺术宝库中的珍宝。今日在正式上课之前，老师想考考同学们，你知道哪些古代诗人的名字?(指名说)我们学过李白的哪首诗?能不能来背背?(齐背)生背完《静夜思》，师总结：李白的《静夜思》是一首思念家乡的诗，今日，我们还要来学习一首关于“家乡”的诗。题目是《回乡偶书》师板书，生书空。　　师：回乡(师板书)?谁回乡啊?　　生：贺知章(师板书)　　师：(课件简介贺知章的平生)贺知章他是659年诞生的，744年告辞这个世界的。浙江省萧山县人，他三十多岁离开家乡，八十五岁回来，有多少年没有回家啊?50年，整整50年没有回来，直到85岁回来，他很会写诗，又很会做官，诗也写得很好，我们今日就来学习他写下的一首诗。　　设计意图：通过让同学说出他们熟知的诗人李白，通过背诵《静夜思》这一首思念家乡的古诗，引出了这堂课要学习的内容《回乡偶书》。了解贺知章，激发同学学习古诗的热忱。　　二、认读生字，理解诗意。　　1、师：学习一首新的古诗有许多的方法，首先认，认识生字;解，理解诗句;读，有感情的朗读，读出节奏，还要读得字正腔圆;想，要会提出问题，回答下列问题。今日我们就采纳闯关的形式，看看哪位孩子能闯关胜利。　　师：考一考大家，看看生字你认识不认识。　　(出示客、何、鬓、衰等生字卡片)　　师指名读。　　生齐读。　　生开火车读。　　设计意图：生字词的学习，为下面古诗的学习扫除了障碍。　　我们顺当过了生字关，开始过第二关了，这一关很重要!古人的诗句，比较难懂，徐老师教你怎么理解!同学们，会扩词吗?　　师：呵!都会!来，扩词，(指课题回乡偶书里的回字)“回”字，怎么扩?　　生：(指名)回家!　　生：回避。　　生：回来。　　生：回去。　　师：还有什么呢?徐老师扩一个词好不好?回到!　　(指乡字)“乡”，谁会扩?　　生：乡亲。　　生：家乡。　　生：家乡。　　师：嗯，许多，徐老师赞成在这里扩成家乡!(指偶字)“偶”，谁会扩?　　生：木偶。　　生：偶然。　　生：木偶戏。　　师：你认为谁的说明更符合呢?　　生：偶然。　　师：特别正确。同学们，看看，根据徐老师扩词的方法，书就是我们这个书，是不是?　　生：不是。　　师：就根据这个来，回到家乡，间或捡到一本书。行吗?　　生：行——　　师：错!小伙伴，记住了!回到家乡扩词是对的，偶，这里不能扩了，这里要用换，偶不是间或，是任意，随意，书，什么意思，换，就是写，回到家乡随意写了这首诗，理解了吗?　　生：回到家乡随意写了这首诗。　　师：好!小伙伴，来看徐老师教你的方法会了没有?把这种方法归纳一下，小伙伴，掌控了这种方法以后全部的古诗你都会读了!第一个方法是，扩，第二个方法就是，换，古代的说法和现在的说法有所不同就要怎么样?换!徐老师，刚才说回到家乡任意写了一首诗，一首诗这里没有啊，这里就是采用一个方法，补!知道吧!这里我们说明课文的标题就用了几个方法啊，就用了3个方法，　　生：扩，换，补　　师：好，还有四句，我们的任务很艰难的，我们先来看第一行诗。一起来读一读第一行诗。(生读)谁读懂了这行诗?(指名说)　　师：很好，表扬一下，了不得!听徐老师的，少小就是小时候，老大，说明成什么?年老?年老了才回来?他多少岁回来的?　　生：85岁。　　师：理解不理解?接下来我们自己来，再来看第二句，小伙伴，我们同样用刚刚理解题目方法，用扩，换，该补的地方就补，乡音无改鬓毛衰，我们从这里开始，乡怎么扩啊?　　生：乡下。　　生：乡亲。　　师：当然，这个字可以扩成许多词，但依据这首诗，这里只能扩成——家乡!那“音”呢?　　生：声音。　　生：音乐。　　生：音量。　　师：在这里都不对，在这里要扩成腔调!云溪的话你们会说吗?　　生：我会一点点。　　师：做什么，云溪话是怎么说?　　生：(云溪腔调做什么?)　　师：我的家乡是在杜泽的，我是这么讲的，做嘎呵(云溪腔调做什么)，这就叫做腔调，小伙伴，不要笑，不是搞笑!乡，家乡腔调，无是什么?　　生：没有!　　师：对了，家乡的腔调没有，没有采纳的什么?对!换!这个改，扩成——转变!家乡的腔调没有转变。鬓毛，鬓毛你知道在什么地方吗?(小伙伴指头顶)不是在那里，鬓毛是指耳朵旁边的头发，两个耳朵边上，鬓毛，在这里仅仅是说明成鬓毛吗?指满头的白发，他后面还有一个什么字呢，有一个衰，看到这个衰了吗?衰，什么意思?衰败，稀稀落落，又白又少，我们有一个词叫做白发苍苍，白发飘飘，白发稀稀稀稀。　　师：好!这句话怎么理解?家乡的腔调没有转变，　　师生一起：满头白发苍苍。