牧场之国教学设计模板.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 牧场之国教学设计模板 牧场之国教学设计模板 第一篇 教学目标：  1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。  2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。  3、体会用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。  4、感受荷兰秀丽的风光。引起小朋友的赞美和憧憬。  教学重、难点  重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。  难点：将优美的语言通过主动的想象变成秀丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。  教学过程  一、导入  从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。  记住荷兰的'风采：水之国，〔运河多〕花之国，牧场之国〔三分之一都是牧场〕，风车之国。  二、初读课文，整体感知。  〔1〕初读课文，读准生字，读通课文。  〔2〕谈谈读书的最初感受。〔文中的词语，提取关键词语：宽阔秀丽、悠远安静、马牛成群〕  三、细读课文，美读课文。  师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？  生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。  师：那几段具体写到？〔2——4自然段〕自由读。  师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？  指名反馈。定位：自由王国。  四、读中感悟，仔细品味。  〔一〕1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思索什么。〞思索什么？〔舒适安详的时候才会有思索的神态。〕  2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。  3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。  〔二〕师：骏马在自由王国里是什么地位？  生：宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主人和公爵。  生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。〔疾驰〕  疾驰，什么时候叫疾驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，  师：“疾驰〞的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。  师生：这就是真正的荷兰。  〔三〕教师引读：  悠闲自得的——  不停呼噜的————表示赞许〔赞许的意思〕  成千上万的———安闲观赏些什么呢？  成群结队的————  悠闲自得、表示赞许、安闲观赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵，  这才是————真正的荷兰。  〔四〕再读课文，认识夜晚牧场。  黄昏时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢？  默读第五自然段，并填空。  〔严厉?静默〕的奶牛  〔悄悄无言〕的奶农  〔舒缓平稳〕的船只  〔沉睡〕的牲畜  〔无声〕的低地  〔漆黑〕的夜晚  〔光辉微弱〕的灯塔  读一读感觉怎样？体会：安静  练习：这就是真正的荷兰：  ——谁能够用上上面的词句来说说。  这就是真正的荷兰！  五、能力拓展，走出牧场。  1、要求：为荷兰的牧场说一句广告词。  2、积累好词佳句。  六、板书设计：  牧场之国  花牛  骏马自由的王国  绵羊、猪、小鸡、山羊……  安静和谐的王国  这就是真正的荷兰。 牧场之国教学设计模板 第二篇 一、教学目标：  1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注自己喜爱的语句，并能够说出喜爱的理由。  3、初步感悟文中写景的方法。  二、教学重难点：  在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。  三、教具预备：  课件  四、教学时间：  一课时  五、教学过程：  〔一〕谈话导入，揭题  1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今日我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景？  2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？  3、板书课题：牧场之国。学生齐读课题