小学科学下册实验教学计划.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学下册实验教学计划 小学科学下册试验教学计划 第一篇 科学试验教学是学生提高整体素养的重要组成部分，为了开展好我校的科学试验教学工作，特此制定了科学试验教学计划。本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成果的全面提高而努力。  一、试验目的：  新的课程标准强调要以培育小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论学问为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学看法与价值观以及运用科学学问和方法的能力等方面的进展。在教学中要力求表达新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。通过试验，激发学生的`学习兴趣和求知欲，培育学动手操作能力、规律推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过试验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取学问，体验胜利的喜悦;通过试验，培育学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来进展我国的科技事业，打下良好的基础。  科学试验教学要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学试验的机会和有效科学试验的指导。同时，也要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学试验教学中鼓舞学生多样性和敏捷性。  二、教材分析：  教材注重培育综合能力，全面提升学生素养，遵循学生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强学科联系，培育学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差异。依据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识能力培育目标分别确定为“感知科学〞、“走进科学〞、“探究科学〞。  教材将探究过程能力分为“观看与提问〞“猜测与假设〞“计划与组织〞“事实与证据〞“模型与解释〞。  科学课让学生在“做中学〞活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学学问，在学习中不断提高科学探究能力。  三、学生的分析  三年级学生普遍的特点是比较活泼，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观看，该年级的学生对科学课的学问把握程度差异较大，部分学生动手试验的能力不强。本学年，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。  四年级学生思维较活跃，在试验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高，喜爱科学，喜爱自然。  五年级的学生最大的特点学问丰富，很喜爱发明创造，本学年预备在试验上加大难度，锻炼他们自己动手创造的能力。  六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对四周世界产生了剧烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。因此要让学生在自主探究中学到科学学问，培育探究能力，提升科学素养。  四、具体教学措施：  1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，做一名合格的科学教师。  2、结合班级、学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的主动性和兴趣。  3、充分利用试验器材，做到“精讲多练〞，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。  4、注重学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。  五、具体教学做法：  1、基础教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标〞的要求。仔细学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清爽课程的结构、理念。  2、学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有剧烈的好奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生进展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。  教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲热的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生了主动的影响。  3、严格设计好每一节课的学生试验与课堂演示试验。  试验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，