人教版高中语文必修四《拿来主义》课件.ppt

问题(２) ★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的? 大 宅 子 文 化 遗 产 不敢进门 接受一切 放火烧光 “拿来”! 形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产” 不敢接受 全盘否定 辩证吸收 全盘肯定 * 怕被染污徘徊不敢走进门 比喻 害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者 对待文化遗产的三种错误态度 第一种错误态度 指哪类人？ 孱头 * 勃然大怒放一把火烧光 比喻割断历史,盲目排斥的虚无主义者 对待文化遗产的三种错误态度 第二种错误态度 指哪类人？ 昏蛋 * 欣欣然蹩进卧室大吸鸦片 比喻崇洋媚外全盘西化的投降主义者 对待文化遗产的三种错误态度 第三种错误态度 指哪类人？ 废物 * 大宅子 文化遗产 比喻 孱头 昏蛋 废物 逃避主义者 虚无主义者 投降主义者 反面指出错误做法 * 1、 课文第九段中的“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”“烟灯和烟枪”、“姨太太”等分别比喻什么？这些比喻分别与最后一段中的哪些词相对应？ 大宅子——比喻文化遗产 鱼翅———比喻文化遗产中的精华 鸦片———比喻文化遗产中的糟粕、也有某些有益的部分 烟枪烟灯、姨太太——比喻文化遗产中的糟粕。 使用—（鱼翅）吃掉，（鸦片）供治病 存放—（鸦片）送到药房里去，（烟具）送一点给博物馆。 毁灭—（烟具）大可以毁掉，（姨太太）请它们各自走散。 * 态 度 具 体 所 指 对 象 鱼翅 烟枪 烟灯 鸦片 姨太太 如何正确对待文化遗产？ 文化遗产中的精华 文化遗产中的旧形式 文化遗产中精华、糟粕互见的部分 文化遗产中的糟粕 吸收(使用) 适当保存(存放 毁灭) 批判地吸收(使用 毁灭) 坚决抛弃(毁灭) 一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是: 吸取精华,剔除糟粕! 先占后挑. * 文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么? 问题设计: (１).对待文化遗产,我们应该怎么办? (２).怎样“拿来”? (３).“拿来”有何意义? (４).怎样才能“拿来”? (５).“拿来”的最终目的是什么?(两个字概括) 要“拿来”! 或使用,或存放,或毁灭 建设民族新文化 沉着,勇猛,有辨别,不自私 创新 * 破 (1~4) 昏蛋 拿来主义 放火烧光（怒） 闭关主义（排外） 反对三种态度 拿　来　主　义 送去主义（媚外） 立 (5~10) 破 立：新人 孱头 不敢进屋（怕） 废物 接受一切（喜） 存放（鸦片） 使用（鱼翅） 毁灭（姨太太） 占有 挑选 提出三种方式 根源 送古董 送古画新画 送梅兰芳 物 ——人 进步 经济衰败 主权丧失 创新 * 1.比喻论证（8、9段）------用有相似点的 事物打比方。 2.类比论证（第3段） ------用同类事物相比较。 3.对比论证（8、9段）------用性质相反事物 作比较。 本文的论证艺术： * 板书设计 * ★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的? 鱼 翅 鸦 片 姨 太 太 烟枪烟灯 大宅子里的遗产 吃,使用 送药房 送,毁掉 走散 喻文化精华 喻益害并存 喻文化糟粕 喻封建文化 一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是: 比喻说理: 吸取精华, 剔除糟粕!先占后挑. 形象生动, 幽默含蓄, 而锋芒毕露! * 思考讨论 文章最后一段，作者总结了“拿来主义”者对待文化遗产的三种态度和“拿来”的四个条件，请分别加以说明。 * 思考讨论 使用——直接学习 存放——化害为利 毁灭——完全摒去 沉着 有辨别 勇猛 不自私 人才能成为新人 文艺才能成为新文艺 * 拿来主义者 必备的条件 （ ） （ ） （ ） （ ） 沉着 勇猛 有辨别 不自私 * 比喻论证 用有相似点的事物打比方，也就是用人们熟知的事物作比喻来论证抽象的观点正确。 如《劝学》“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无