燕子妈妈笑了10篇.docx

燕子妈妈笑了10篇 日常学习中，大家或多或少都避开不了阅读课文，阅读有利于提升我们的文学素养，下面是作者为大家细心整编的燕子妈妈笑了10篇，盼望能够给伴侣们的写作带来一些的启发。 拓展延长 拿出燕子妈妈送来的另一份礼物（黄瓜和西红柿），提问它们的不同特点。 篇一 师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢！看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小伴侣们带回些礼物，大家看！（老师拿出黄瓜和西红柿实物，分到各个小组。）  同学看、闻、动手摸黄瓜和西红柿，说出自己的发觉。  1、同学分组活动。通过看，动手摸，切开观看，说说发觉冬瓜和茄子还有什么不同之处？  2．全班沟通。依据下面句式，练习说话。  我发觉黄瓜是___，柿子是___。 出示课件（黄瓜和柿子图片)，展现黄瓜和西红柿实物，同学调动各种感观观看事物，并能总结出它们的异同，学会了观看方法，并培育了同学的观看习惯。 《燕子妈妈笑了》教学反思 篇二 一：创设情境，激趣导入  1、 小伴侣们，你们喜爱小动物吗？今日老师带来了一只小动物跟你们熟悉，你们看看它是谁？（小燕子）你们看，它在向你们问好呢，你们也来跟它打声招呼好不好？（小燕子，你好）我们班的小伴侣真是有礼貌。再来看看这两幅图你们知道它们是什么蔬菜吗？（冬瓜、茄子）同学们，冬瓜和茄子有什么不同你们都知道，可是这只小燕子它却不清晰，燕子妈妈就让它飞去菜园里观看，究竟小燕子会有哪些发觉呢？今日，就让我们一起来学习一篇特别好玩的童话故事，《燕子妈妈笑了》  2、 板书：《16 燕子妈妈笑了》（生书空，齐读课题）  二、初读课文，扫清文字障碍  1、 请同学们自由大声的朗读课文，朗读的过程中圈出本课的生字宝宝，划出本课的自然段  2、 同桌相互拿诞生字卡片，指认指生字宝宝，并说说自己的识字小方法  3、 多媒体出示生字，指名生读，并说说识字方法  4、 开火车、齐读生字  5、 玩“找伴侣”的嬉戏  6、 出示词语，小老师领读，齐读  三、再读课文，理解文意  1、刚才同学们已经读过了课文，那么现在一起来告知老师，这篇课文共有几个自然段？（6个）  2、那么老师就请六位同学来朗读，其他同学仔细听，并思索这样一个问题，小燕子总共去了几次菜园呢？  3、指名6位同学朗读，师评  4、指名生回答小燕子总共去了几次菜园？（3次）  5、齐读第一自然段  6、出示冬瓜____在地上，茄子____在枝上，指名生填空  7、“躺”和“挂”是两个动词，同学们请想一想，为什么冬瓜要躺在地上而茄子就挂在枝上呢？（冬瓜重，茄子轻）  8、屋檐下，燕子妈妈对小燕子说了什么呢？请同学们在书中找出来，并用波浪线出来。  9、谁来读读燕子妈妈的话？  10、燕子妈妈让小燕子去菜园里观看（冬瓜）和（茄子）的不同  11、小燕子第一次去菜园究竟会观看到什么呢？让我们接着来学习第三自然段  12、指名一位同学朗读第三自然段，其他生仔细听，并用横线划出小燕子说的话，用波浪线划出燕子妈妈说的话。  13、谁来读读小燕子说的话？点出要用兴奋的语气，指名两位生比读，其他生仔细听并点评  14、听了小燕子的话，燕子妈妈是怎么说的呢？谁来读读燕子妈妈说的话？指名两位生比读，其他生仔细听并点评  15、男女生分角色朗读  16、指名说说小燕子第一次去菜园，发觉冬瓜和茄子的什么不同？（大小）  17、它是通过冬瓜和茄子的哪个方面来观看的呢？（外形）  19、燕子妈妈对小燕子的发觉给出了什么评价？（不错）  20、为什么燕子妈妈没有说很好，特别好，而是只说了“不错”呢？理解“不错”的意思  21、这说明燕子妈妈对小燕子第一次的发觉还不是特殊的（满足）所以，让它再去一次菜园观看，究竟小燕子又会有哪些发觉呢？下节课中我们将会连续查找答案。  22、播放歌曲《小燕子》（生齐唱）  23、出示冬瓜和南瓜的图，生比较  16 燕子妈妈笑了  冬瓜 茄子大小  教学反思：  《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去菜园观看茄子和冬瓜的区分。小燕子在妈妈的鼓舞下，每次观看都有自己的新发觉。  这是一篇童话故事，故事性很强，我利用图片做导入，收到了良好的效果。认读字词的过程中我穿插了两个小嬉戏，激发孩子的爱好，加深孩子的记忆。在课堂教学中我给同学尽可能多的时间潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读……多读少讲，以读带讲，从而让同学在读中思索、在读中感悟、在读中自主学习。  不足之处：  在最终的处理问题中有些仓促，语句和问题的连接不够好。 分角色朗读部分处理的不好。  拓展部分让生比较冬