人教版四年级下册数学复习教案【10篇】.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版四年级下册数学复习教案【优秀10篇】 作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？这次漂亮的我为亲带来了10篇《人教版四年级下册数学复习教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。 认识更大的数教学教案设计 篇一 教学目标：  1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义，培养学生对大数的感受。  2、使学生能正确地读亿以内的数和亿以上的数，理解这些大数的读法的规则。  重 点：  亿以内的数的读法。  难 点：  数级中间、末尾有0的数的读法。  教学过程：  一、创设情境：  1、学生展示收集的生活中的大数：  ①展示同学们收集的大数。  ②数一数，这些大数都有几位数，为读数作一些铺垫，并板书记录。  2、观察P5的主题图：  师：从图中你获得哪些信息？有什么问题？  师：你会读这些数吗？  揭示课题：大数的读法。  二、探究新知：  1、旧知铺垫：  读出下面各数：9568 8500 1050 3002  师引导生特别注意中间、末尾有0的数的读法。  2、亿以内数的读法：  ①北京市约。  比较与“1382”的区别。  通过比较、讨论使学生明白：万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。  板书：一千三百八十二万。  ②天津市约。  引导生进一步明白万级的数与个级的数读法上联系与区别。  板书：一千零一万。  ③小结  师引导生归纳出亿以内数的读法。  3、亿以上数的读法：  祖国大陆约有1265830000人。 引导学生明白：亿级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。  板书：十二亿六千五百八十三万  三、小结：  引导生明确大数的读法： ①先给大数分级，四位一级； ②从亿位读起，亿级上的数的读法按照个级的来读，再在后面添上“亿”字，接着读万级，最后读个级。  四、巩固练习：  P7、4： 先安排学生进行读数练习，然后引导学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来，最后再说说寻找对应数的方法。  五、作业：  教案与作业设计 P12-13页 一、三题 课后填学习辅导本节课内容 认识更大的数教学教案设计 篇二 设计说明  本课时的教学内容是上一节课内容的延续，因此本课时的教学设计要充分考虑上一节课所获得的知识和学习经验。本课时的教学设计体现了以下两个特点：  1．注重知识之间的联系，利用已有知识经验引出要探究的问题。  借助学生已有的知识经验和生活经验，通过猜想活动来激发学生的学习兴趣，唤起学生探究的欲望。例如：在数一数的活动中，认识百万、千万和一亿时就迁移了“十万”的认知过程，并鼓励学生对“一亿”进行大胆地猜测。  2．突出过程，引导探究，感悟学习。  《数学课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学。因此在本课时的设计上，我为学生留有充分的时间让学生仔细观察、认真讨论、合作探究。例如：在学习计数单位之间的关系时，设计观察、讨论等环节，让学生在自主探究中培养解决问题的自主性和创新精神。  课前准备  教师准备：PPT课件、计数器若干个  学生准备：若干张不同的数位卡片  教学过程  ⊙回忆旧知，建立联系  1．想一想，做一做。  （课件出示订书钉图片、相应问题及答案）  （1）一小盒里装有订书钉1000个，一大盒里装有10小盒，那么一大盒里装有订书钉多少个？10大盒里装有订书钉多少个呢？  （引导学生想一想，说一说）  （2）谁能一万一万地数，由一万数到十万，并在计数器上拨一拨？  2．导入新课。  师：上节课我们认识了计数单位“十万”，还有没有比“十万”更大的计数单位呢？这节课我们继续进行探究。  设计意图：通过回顾旧知，重温了计数单位“十万”的获取过程，为下一步学习更大的计数单位作铺垫。  ⊙启发引导，探究新知  1．说一说生活中的大数。  （1）谁来说一说你了解的生活中的大数？  （学生自由交流）  （2）展示教材情境图及相关信息，引导学生进一步感受生活中的大数。  人大约有十二万根头发；  月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米；  据xxxx年人口统计，世界人口总数约六十九亿。  2．数一数，想一想，认识更大的计数单位及计数单位间的进率。  （1）认识“百万”。（出示课件）  ①在计