《10加几和相应的减法》说课稿.docx

★精品文档★ ★精品文档★ PAGE PAGE 3 / 7 《10 加几和相应的减法》说课稿 《10 加几和相应的减法》说课稿 我说课的内容是人教版数学一年级上册第 88 页《10 加几和相应的减法》，下面我从说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面进行说课。 一、说教材 《10 加几和相应的减法》是在学生已经学习了 10 以内的加减法及 11～20 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了 11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习 20 以内的进位加法做准备。 教材中安排了两个例题，第一个例题是让学生通过具 体操作和观察，根据一幅图列出四道算式，目的是让学生在 头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生 理解 20 以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。因为 十几加几和相应的减法不作为教学的基本内容，不要求学生 熟练的掌握，也不作为考试内容，所以这个内容我打算穿插 在后面的练习课中进行教学。 依据以上分析和新课标的要求，我确定了如下的教学 目标： 1、知识与技能：使学生理解和掌握整十数加一位数 及相应的减法的计算方法，并能正确进行计算。 2、过程与方法：培养学生观察能力，动手操作，抽 象思维，探索，交流合作和语言表达能力。 3、情感态度与价值观：让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的 过程，以此来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流 的意识。 本课的教学重点是让学生会口算十加几和相应的减法。教学难点是让学生感知加减法的关系，在头脑中建立起 加减法的内在联系。教学关键是引导学生观察方法，理解加 减法之间的关系。 二、说教法学法 1、注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。 我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、 民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢 于质疑，乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。 2、注重数学学习的活动化 生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的， 要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。根据低年 级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在动作中思 维，在动作中探索，掌握数学知识。 3、注重数学学习的自主化 把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主 探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。 实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程，既调动学生的多种感官参与学习，又培养了学生自主探 索、合作学习的精神。 三、说教学过程 根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。” 本节课我设计了“创设情景 激趣引思，合作交流 探究新知， 边玩边学 巩固新知，小结” 这样四个环节进行教学。 (一)、创设情景 激趣引思 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语。手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。谜底是什么？对是聪明灵活的小猴子， 小猴子要给大家表演节目了，邀请大家一起来参与。 口算 5+4 10-4 7+3 6-2 10-7 8-3 4+6 5-2 10-1 9+1 填空 1 个十和 3 个一是（ ）。 1 个十和（）个一是 12 1 个十和 8 个一是（ ） 师：同学们真棒，小猴子最喜欢吃什么？水果是它非 常喜欢吃的。他还要领我们到智慧故事园中去吃水果呢。同 学们要认真观察，然后把你看到的编成一段有趣的小故事， 并提出问题。（多媒体出示） 师：谁能把你编的故事讲给大家听？ （二）、合作交流 探究新知 师：一共有几个香蕉？怎么列式？ 师：除了 10+3 还可以怎么算？ 生：3+10 师：会算吗？ 师：都会算。把你怎么算的说给你们小组的同学们听 一听。小组同学说的时候，你一定要仔细听，他说的是否和 你一样，如果不一样，把你的算法也说给大家听一听。 《10 加几和相应的减法》说课稿 师：刚才同学们说的很认真，谁愿意把你的算法说给 大家听？（学生汇报） 师：同学们想了这么多方法，在做题的时候，你喜欢 用哪种方法就用哪种方法。请同学们用你喜欢的方法来做四 道题。10+2 10+5 10+4 10+7 （多媒体出示） 师：对，10 加几就等于（ ），你能说出几道这样十加几的题吗？ 师：这就是我们今天学习的《十加几》（板书） 我们还发现了十加几的秘密就是（十加几等于十几） 你们能发现秘密真了不起。你们能看着香蕉图编个小故事， 列出减法算式吗？看看我们还能不能发现小秘密了？ 师：谁来说说？13-3 怎么计算呢 师：看，我们用数数的方法也能用来算减法。师：啊！我们用摆