西师大版二年级下册语文第一课湖.pdfVIP

西师大版二年级下册语文第一课《湖》 这里的风景最美： 林中有一池圆圆的湖水， 它亮得像面镜子， 它绿得像块翡翠。 微风吹过湖面， 波纹一圈追着一圈， 好像一张发光的大唱片， 在林中草地上旋转。 你听，这里播送出 多么好听的音乐： 蟋蟀弹琴， 小鸟唱歌， 啄木鸟敲着木鱼， 嘟嘟嘟，嘟嘟嘟， 青蛙打着小鼓， 咯咯咯，咯咯咯。 假日里，我们常坐在湖边， 手里捧着野果， 一面吃着野果， 一面听着这美妙的音乐。 西师大版二年级下册语文第一课《湖》教材分 析 1—8 行描绘了湖景的美;9—16 行写了湖边昆虫与鸟给我们播放的好听的 音乐;17—20 行写了小朋友在湖边一边吃野果，一边听音乐的快乐情景。诗歌节奏 明快，朗朗上口，很适合小学生的特点。教学要求通过朗读诗句，想象课文所描绘 的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对 大自然的喜爱之情。 我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学 生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。这节课在教 学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围， 尊重学生的认知规律与学生的不同情感体验。具体说来做得比较好的有以下几点： 一、精心备课，以学生为本。 备课时，我反复琢磨教学 目标，并精心设计教学内容，"以学生为本"，遵 循语文教学规律和学生认知规律。新课标明确指出："学生是语文学习的主人""学 生是学习和发展的主体"。在备课中，我抓住了教材中的重难点，也明确了阅读教 学应抓住关键句子中的关键词语，让学生通过个性化的朗读、理解，去感受文本。 情感、态度、价值观有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程 中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。 二、学会倾听，尊重学生的个体感悟。 新课程理念要求我们教师要学会倾听。倾听的内涵意味着要尊重学生、相 信学生、关注学生，让他们发出自己的声音，表达出自己内心真实的感受。只有心 里有学生，才能作到真正的倾听。我也悟出：只有在平等合作的课堂中，学生才是 真正的主人，学习的主体，教师只是一个学习伙伴，在学生伙伴有疑难，需帮助 时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导，决不能越俎代庖，剥夺学生学习的 权利。如在引导学生想象在湖边你会做什么时，其中有个学生说：“我会一边吃着 野果，一边躺在草坪上听音乐，回来的时候还会在竹子上刻一个字留作纪念。”遇 到这个问题我并没有急于告诉他这样做破坏环境，不好，而是请别的同学去说，以 一个旁观者的态度告诉他这样做竹子会疼的。使他懂得要爱护环境的道理。我这样 做，使学生的灵气与创造性得到了真正释放。 三、读中入情，读中想象。 课堂上我引导学生多形式的读：如轻声自由读、默读、指名朗读、赛读、 小组读、齐读等，在多层次的朗读中感知、感悟，在读中想像，在情境中想像，在 读中鉴赏。爱因斯坦说：“想像比知识更重要”。我不失时机地为学生创造想像的 时机，鼓励学生大胆想像，发挥学生的想像力。如看图想像你还听到了什么音乐， 课上，学生想像的翅膀展开了。在读中想象，在想象中升华。 但在教学中也有遗憾之处，如在处理 17—20 行时，我应该让学生充分发 挥想象，让他们用 “一面……一面……”说说假日里，你在湖边还会做些什么，这 样既发挥了学生的想象，又培养了学生的口语表达能力。使学生充分感受到湖的美 及对大自然的喜爱之情。 西师大版二年级下册语文第一课《湖》教学设 计 【教学目标】 1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、 啄、敲、假”7 个字。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生 活中的美。 【教学重难点】 指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生 活。 【教学过程】 一、创造情境，激趣激情 1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她 的美丽风景，常常让