初中历史八年级上册第四单元新民主主义革命的开始第课五四运动教学设计.docxVIP

第13课　五四运动 金宝初级中学 何平兰 课标要求 了解五四爱国运动的基本史实,认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 教学目标 知识与能力 了解五四运动的基本史实，使学生认识五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。理解五四运动的历史意义，感悟五四运动的精神。培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力。 过程与方法 通过阅读大量文字资料和提取《五四运动》《上海商人罢市游行》《北京高师被捕学生回校时受到热烈欢迎》等图片中的信息，引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。 情感态度与价值观 通过对五四运动的学习，感悟五四青年崇高的爱国主义精神。 重点难点 重点 五四运动的历史意义。 难点 五四运动的性质和意义。 教 学 过 程 新课导入 同学们，每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动。我们知道五月四日被定为“青年节”。那么，为什么把五月四日定为“青年节”？它与什么事有关？是什么时候开始把五月四日定为“青年节”的？这些问题，在我们学完这一课后，就会明白。 新课探究 一、五四运动的爆发 1．原因 教师：1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。(展示图片，并提问) 思考：中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期望来参加和会呢？ 学生：(阅读教材，讨论回答)中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回主权等正当要求，希望能够改变中国在国际上的屈辱地位。 教师：“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦想。 教师：(继续引导)一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？ 学生：日本。 教师：巴黎和会上中日关于山东问题展开了激烈的辩论。1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围。1914年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。1915年，日本向袁世凯政府提出了“二十一条”。这个条约不仅要求把德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他的无理要求。 教师：巴黎和会如何解决这一问题的？你如何评价巴黎和会？ 学生：巴黎和会上列强将德国在山东的一切权益转交给日本。巴黎和会是一次列强操纵的分赃会议。 教师：(展示探究问题)第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？ 学生：(讨论)虽然辛亥革命刚刚结束不久，但中国的社会性质没有改变，政治、经济、军事、文化、科技等都没有大的进步，北洋军阀政府对内镇压人民、对外投靠帝国主义，所以中国综合国力依然很弱，依然摆脱不了被侵犯的命运，正所谓“弱国无外交”。从列强方面说，则可以看出当时帝国主义实行的是强权政治。 教师：巴黎和会上，中国外交失败了，这个消息传到国内马上激起了人民的愤怒，尤其是青年学生，他们面对失败，感到屈辱和愤怒，一场风暴即将来临。 2．爆发 教师：(播放《五四运动》片段，并提出问题)领导这次运动的人物都有谁？五四运动中学生提出了什么样的口号？由这些口号可以看出人民把斗争矛头对准了谁？ 学生：(阅读教材，回答问题)领导人有陈独秀。 学生：口号有“外争主权，内除国贼”“废除二十一条”“誓死力争，还我青岛”“拒绝在和约上签字”等。 教师：“外争主权，内除国贼”的口号将矛头指向了帝国主义和封建军阀。口号反映了学生什么样的心态和要求？ 学生：维护国家主权，收复国家领土——爱国；宁死也要斗争到底——不妥协、不怕牺牲的斗争精神。 教师：五四运动分为前期和后期两个阶段。下面大家根据教材把五四运动爆发后这一阶段的相关知识点用表格形式整理出来。(指导学生整理) 学生： 时间 1919年5月4日 中心 北京 主力 学生 方式 集会、游行示威、罢课 口号 “外争主权，内除国贼”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”“誓死力争，还我青岛” 　　教师：北洋军阀政府对学生运动采取了怎样的措施？ 学生：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了30多名爱国学生。 教师：北洋军阀政府的行为，激起了更大规模的学生活动。 二、五四运动的扩大 1．变化 教师：6月5日以后，五四运动进入了第二阶段，发生了哪些变化？(展示表格) 学生：(阅读教材，讨论、整理) 时间 前期(6月5日前) 后期(6月5日后) 中心 北京 上海 斗争形势 集会、游行、罢课 罢工、罢市 主力 学生 工人阶级 　　教师：第二阶段工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，展现了伟大的力量。 2．结果 教师：(展示图片) 教师：由上面三幅图片可以看出五四运动的结果如何？ 学生： 北洋政府罢免曹汝霖等人的职务，释放被捕学生，中国代表也没有在巴黎和约上签字。 教师：五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝反封建斗争的一次重大胜利。 教师：五四运动是中华民族伟大复兴的交响乐中的