数学教案1120各数的认识二.doc

数学教课设计－11~20各数的认识二 数学教课设计－11~20各数的认识（二） 教课目的 1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出 11~20各数． 2．培育学生优秀的书写习惯和踊跃主动学习的精神． 教课要点 正确地书写11~20各数． 教课难点 理解数位观点． 教课过程 一、复习导入． 1．数20之内的数 1）从1数到20． 2）从20数到1． 2．读出以下各数并说出它的构成． 11、13、16、18、20 分别出示数字卡片，指名回答． 师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今日我们就一同来研究这个问题． 二、指导研究． 1．教课例4【演示动画“写数”】 1）出示数位表十位 个位 师：这个表叫数位表．它能够帮助我们写数．上边标着数位的名称，从右侧起第一位是什么位？（个位闪烁）第二位呢？（十位闪烁） 写数的'时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）． 2）出示小棒图： 师：这是多少根小棒？（12根） 里有几个十和几个一？ 随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上． 师：有1个十要在十位上写几？ 有2个一要在个位上写几？ 十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十） 个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一） 这个数是多少？ 请你用手指在桌子上写出一个12． （3）学生摆小棒试着写15． 师：请你先摆好数位表，而后在数位表的上边摆出15根小棒． 说一说15里有几个十和几个一？ 个十在什么位上写几？ 个一呢？ 请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的． 4）学生独立研究20的写法．在学生独立达成的基础上沟通写法． 师：个位上不写“0”行不可以？为何？ 老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用． 学生书空，边说边写“20”． 2．教课做一做． 1）看图写数： 出示p79格子图（一） 师：假如不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？ 这有两行格子，左侧的黄格子有几个？右侧的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）． 出示p79格子图（二） 师：看着这幅图，你会写数吗？ 学生独立写数，而后校正． 出示计数器． 师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一． 边拨珠边发问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？ 个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11） 师：相同是1个珠子，所在的地点不一样，表示的数目就不一样． 这个数怎么写？请你书空． 出示计数器图（一） 学生独立写数，而后校正． 出示计数器图（二） 学生独立写数，而后校正． 2）用数字卡片摆数老师说，学生摆． 十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一构成的数． 三、稳固练习． 1．在田格里写数（11~20） 2．口头填数． 3．请把卡片按次序摆列起来． 四、讲堂小结． 今日我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？经过今日的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？） 板书设计 11~20各数的认识 数学教课设计－11~20各数的认识（二） 《认识整千数和一万》数学教课设计 《认识整千数和一万》数学教课设计 [教课内容]三（上）第16～17页的例题及随后的“想想做做”。 [教材简析]《认识整千数和一万》是学生在学习了1000之内数 的认识的基础长进行教课的，是学生对1000之内数的认识的延长和 扩展，同时它也是进一步认识更大的数的基础。本课时教材的编写特色：调换学生已有的认数经验，指引学生主动地认、读、写整千 数及一万。教材共安排了两道例题，第一道例题教课整千数和一万的认识，第二道例题借助计算器教课整千数和一万的读、写方法，帮助学生进一步理解整千数的含义，并整理万之内的数位次序。教材经过丰富多彩的图片提升学生学习数学的兴趣，并让学生经过看一看，猜一猜，算一算，填一填，写一写，读一读等活动有效地帮助学生对整千数和一万认识。 [教课目的] 使学生经过察看、操作和数数等活动，理解整千数和一万的含义，知道万之内的数位名称温次序，知道10个一千是一万；能正确读、写整千数和一万；能正确口算整千数加、减整千数。 使学生在认识整千数和一万的过程中，进一步领会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感觉十进制计数法的特色。 使学生进一步感觉数与生活的亲密联系，感觉数在生活中的应用，不停加强用数描绘或解说平时生活现象的意识和能力。 [教课要点]会读写整千数和一万。 [教课难点]认识计数单位“万”，感觉一万的实质大小、意义。 [教课过程]