《三位数加减法的笔算、估算（信息窗2）》教学设计.docxVIP

《三位数加减法的笔算、估算（信息窗2）》教学设计 寿光市经济开发区小学 杨方春 教学内容：教科书第50～51页，三位数加减法（不进位，不退位）。 教学目标： 1．结合具体情境进一步理解加减法的意义；会笔算三位数加减三位数和三位教加减两位数（不进位、不退位）。 2．能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3．经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重点：学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。 教学难点：能在理解算理的基础上正确计算，概括出计算方法。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 1．创设情境，复习导入。 （1）复习。 师：蜜蜂王国的国王邀请大家到蜜蜂王国做客，但蜜蜂王国只欢迎聪明的孩子，你们能通过蜂王的考验吗？ ①口算。 56＋30＝ 25＋20＝ 60＋24＝ 34＋30＝ 86－30＝ 45－20＝ 84－60＝ 64—30＝ 36＋40＝ 27—5＝ 69－6＝ 40＋9＝ ②填空。 250是由（ ）个百、（ ）个十组成。 3个十和5个百合起来是（ ）。 （ ）个百和（ ）个十合起来是680。 ③笔算。 35＋17＝ 94－36＝ 【评析：本节课是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算后的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，起着承上启下的作用，因此利用国王的考验唤起学生已有的知识经验，为本节课的新知识的掌握作好铺垫。】 （2）导入。 师：今天，勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图。） 谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？ 生：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。 生：他们分成了4队，其中一队有320只蜜蜂，二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂。 …… 师：你不仅故事讲得好，还找到了数学信息。谁能像他这样再来讲个故事？ 【评析：以学生感兴趣的蜜蜂王国创设情境，以“小故事”的形式呈现给学生，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望。】 2．提出问题，探究新知。 师：精彩的故事讲完了，根据刚才故事中我们找到的数学信息，你们能提出什么数学问题？根据情境图中的数学信息，你们能提出什么数学问题？ （环视学生，给学生一段独立思考的时间。） 生1：一队和二队的蜜蜂一共有多少只？ 生2：二队比一队的蜜蜂少多少只？ 生3：二队和三队的蜜蜂一共有多少只？ 生4：二队添几只蜜蜂就和一队同样多了？ 生5：三队和四队大约共有几百只？ 师：你们很善于思考，提出的问题很有价值。还有谁想提？ 师：会提问题的孩子都是会学习的孩子。同学们提出了这么多宝贵的问题，真是勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒！ [对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可以让学生写在“问题口袋里”，在以后的学习中再进行解答。] 【评析：用富有激励性的语言鼓励学生根据情境图提出问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题、提出问题。】 （1）解决第一个问题。 师：一队和二队的蜜蜂一共有多少只？需要哪些数学信息？ 生：一队有320只去杏园，二队有210只去苹果园。 师：大家会解决吗？你们能列出算式吗？ 生：320＋210。 师：等于多少呢？请同学自己开动脑筋想一想，然后同桌之间说说你的想法。 （学生独立思考后与同桌讨论解题方法。） （2）集体汇报，交流想法。 师：把你的方法跟大家分享一下吧！ 生1：我是这样想的：因，32个十加21个十等于53个十，53个十是530。 生2：我是这样想的：3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十是530。 生3：我是用口算：320＋200＝520,520＋10＝530。 生4：我是用竖式计算的。 （3）指导竖式的书写格式。 师：大家的方法可真多！你最喜欢哪种计算方法？说说你的理由。 （学生自由发言。） 师：今天郑重向同学们推荐用竖式计算这种方法。（教师边说边板演）和两位数加两位数笔算的算理完全相同，我们把数位对齐，先算个位上是“0＋0＝0”，再算十位上是“2＋1＝3”，最后算百位上是“3＋2＝5”，结果是530。同学们觉得用竖式计算这种方法有什么优点？ 生：列竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。 【评析：学生利用已有的知识经验充分地表达自己的想法，选择自己喜欢的方法进行计算，培养学生思维的灵活性，然后通过比较发现用竖式计算既简便又正确，引入本节课的学习。与此同时，让学生体验解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。】 （4