二年级上学期教师工作总结.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级上学期教师工作总结 二年级上学期教师工作总结 第一篇 我担任二年级〔1〕班的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，再加上老教师的指教，本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学总结。  一、用眼睛观看  眼睛是思维的窗户，“看〞是获得学问的必要首环。小学语文教材课文中有很多插图，它和课题系统、作业系统互相协作，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观看题目，观看课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。  二、用嘴巴表达  语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思索。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如：请同座的两个同学互相说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么〞、“怎么样〞……等等。学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于学问的稳固，更有利于思维的激活和进展。  三、用头脑思索  教学中最重要的是让学有思索的机会，不要搞“满堂灌〞和“题海战术〞，尤其要让学生有“静思〞的`机会，不要以“热喧闹闹〞作为衡量学生思维主动性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声〞的内化过程。我在教学过程中常常让学生“伏下来想想〞，“眼睛闭起来想想〞，就是千方百计使学生养成“静思〞、“独思〞的良好习惯。  例如：《我要的是葫芦》这课中的“盯〞字为什么不用‘看’而用‘盯’呢？〞。学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、推断的思维过程，最终悟出：“用‘盯’字才能表达出种葫芦人对小葫芦的宠爱之情〞。  四、用双手操作  动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维进展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同进展。同时，培育学生的规律思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。  很多问题，通过学生动手操作，不仅简单理解、记忆坚固，而且运用自如，如低年级的课文《乌鸦喝水》，让学生自己操作，把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，使乌鸦喝着了水。当然，让学生动手要留意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。  五、利用学生的时间，提供沟通的机会。  1、组织学生商量。  让学生左右前后四人组成一个商量组，一般应让后进生先发表意见，商量时每个同学都主动发言，教师可随时参与某一小组的商量。  2、鼓舞质疑问难。  每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。〞因为“质疑〞能培育学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思索、自主学习，交给他们一把打开学问大门的金钥匙。通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了。  3、交换批改作业。  家庭作业，平常练习等可组织同座学生对换批改，老师再检查。这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了沟通。  六、利用学生的空间，提供表现的机会。  人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的胜利而受到老师的夸奖。甭提有多欢乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的确定、表扬、矫正等。  因此，只有改革小学课堂教学，增添学生主体意识，增添学生学习的主动性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到进展，不断走向“质〞的飞跃，进展学生智力，提高学生整体素养。 二年级上学期教师工作总结 第二篇 这学期原来只教二〔2〕班语文的我，因为有两位同事放产假，这学期，又接任二〔1〕班的语文教学工作。担任两个班的语文教学工作，说句实在话，的确特别辛苦。但我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，经过一个学期的努力，获取了许多珍贵的教学经验。现将一学期以来的具体状况总结如下：  一、主要工作和成果  我始终根据语文学科管理制度严格管理学生，留意培育学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终严格要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到确定。  1、做好备课工作。