夜宿山寺优秀教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 夜宿山寺优秀教学设计 夜宿山寺优秀教学设计 第一篇 一、使用教材  人教语文第五册  二、教学目标  1、学习诗中的生字、生词。  2、理解诗句，进入诗人描绘的情境中，体会诗人的感受。  3、背诵、默写全诗。  课时：一课时  三、教学过程  1、背诵李白的诗〔板书：李白〕请学生背一背李白的诗。如《静夜思》《赠汪伦》等。  2、创设情境，理解诗题  李白爱到名山大川去游览。有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。〔板书：山〕来不及下山了。可这么晚了住在哪呢？正在为难，他发觉眼前有一座寺庙。〔板书：寺〕他就住在了这山顶的寺庙里。〔板书：夜宿〕李白特别高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。请你说说：“夜宿山寺〞的意思。  理解“宿〞的意思。  3、朗读、背诵全诗  教师范读全诗。  学生练习朗读，教师指名读。学生练习背诵，教师指名背，全班背诵。  4、理解诗句，感受诗境  〔1〕学生听教师背诵全诗，说说能感受到什么，再说说有哪些疑问。  〔2〕让我们带着这些问题来学习这首诗。  〔板书第一联〕李白在这首诗中写了楼很高，你看这楼有多高？理解“危〞字的意思。这里说楼有“百尺〞高，不见得真有一百尺，但李白为什么要这么说？“手可摘星辰〞，真的是伸手就可以摘到星星吗？但假如你站在一座高高的山上，四周的山都比较低，星星在你的头顶上，还在你的四周，这时你就不会觉得星星是够不着的，“手可摘星辰〞写的就是诗人当时的这种感受。你想象一下，星星在你的四周闪耀的情景，再读一读，体会当时李白的感受。  〔板书第二联〕说一说：“惊〞和“恐〞字的意思。  我国古代有很多神话故事，讲了天上住着仙人。李白不敢大声讲话，怕惊动了天上的仙人，说明李白跟这些仙人的距离近了。近到什么程度，请你想象一下。  〔3〕我们读这首诗的时候，不但能感受到山寺的楼很高，还可以感受到这山寺的夜晚很静。在这样的夜里，你可以一个人面对星空，尽情的想象。  如今你闭上眼睛，自己默读这首诗，你似乎也站在山寺的高楼上望着四周的星星。〔范读全诗〕如今你自己渐渐读，体会体会。  〔4〕学生自己练习朗读  5、布置作业  把你对诗的理解画成一幅简笔画，并把这首小诗补充完好。 夜宿山寺优秀教学设计 第二篇 一、导入课题  1、今日，我们继续学习第17课——(引读课题)  2、复习词语，并用上这些词语说说课文的主要意思。(出示课件一)  3、这篇课文，大家一致认为文中最能打动我们的是这样一句话：出示齐读：(出示课件二)  “嗯，常年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。〞  从这句话中，我们感受到，李时珍师徒编写《本草纲目》很辛苦。  4、过渡：让我们回忆一下，李时珍师徒俩到底吃了哪些苦呢?(板书：走得苦、住得苦、吃得苦)这节课让我们再次走进课文，去细细体味李时珍和徒弟所承受的那一番“苦〞，感受李时珍的高尚品行。  二、品味苦  (一)走得苦  1、请同学们打开课本，在课文1-7自然段中，哪些语句表现出李时珍为修订《本草纲目》在各方面吃了很多苦?课前你  们用直线画出来了吗?谁来说说表达他们走得苦的语句?  (课件出示第一自然段)(课件三)  2、你是从哪里体会出走得苦的?(走了好几个月了——时间长;安徽、河南、湖北等地——路程长，几千里路)点拨：全靠两条腿走呀!不走行吗?(宝贵的药材经常生长在人迹罕至的山林之中)  3、白天，他们走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，走的都是虎狼出没的——山林。几个月来，几千里路，为了察访药材，他必需走!让我们把这种行路奔波的辛苦通过朗读表达出来，齐读第一自然段。  (二)住得苦课件四  1、白天要行路，夜晚要住宿，因为一心赶路，错过客店，他们住的是一座——(指着黑板说：古寺)那是怎样的一座古寺呢?找到表达他们“住得苦〞的语句了吗?  课件出示：李时珍轻轻推开门，只见里面处处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。(指读)  2、当你跟随李时珍走进去，看到这一幕，你有什么感受，你觉得这古寺怎样?追问：你从哪里体会到的，能用朗读表现出来吗? (教师相机