初中英语新课程标准测试题及答案.docx

初中英语新课程标准测试题及答案. 指学生在研究过程中的兴趣、动机、自信、意志和合作等因素，对研究效果有着重要的影响。 二、改写： 1.学生研究外语需要大量实践。 2.在我国，英语是义务教育阶段的必修课程。 3.英语教学应该让学生发挥主体作用。 4.基础英语课程体系中除了教科书外，还有更广泛的课程资源。 5.国家英语课程要求从小学三年级开始开设英语课程。 6.国家课程的三级管理机制是教育部、省和地区。 7.说是运用口语表达思想和输出信息的能力。 8.检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是语言表达。 9.小学生研究英语的主要手段和理解与表达英语的形式是听说。 10.英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到10万词以上。 11.研究档案的主要参与者是学生。 12.有声性是能够使语言发挥其表意功能和交际功能的重要因素。 13.英语教育的目标是培养学生语言综合运用能力。 14.早期的研究把外语或第二语言研究动机分为工具型动机和融入型动机。 15.学校的期中或期末考试是业绩考试。 二、改写： 1.基础教育阶段学生应该研究和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。 2.《标准》中的情感态度指影响学生研究过程和研究效果的相关因素，如兴趣、动机、自信、意志和合作等。 3.《标准》对语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识等五个方面提出了相应的具体内容标准。 4.英语研究的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 5.《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指学生在研究过程中的兴趣、动机、自信、意志和合作等因素，对研究效果有着重要的影响。 在学生研究英语的过程中，需要注意处理语言知识和语言技能的关系。首先，应该坚持英语教学的实践性原则，避免过分强调语法和词汇知识的传授。其次，要避免过于机械的教学方式，防止过度强调模仿和死记硬背。同时，倡导开放、互动的研究模式，将语言知识教学和技能训练相结合。此外，还需要根据初中学生的特点，正确把握语言基础知识和语言技能之间的关系。 在英语教学中，培养和发展学生积极的情感态度也非常重要。首先，需要建立良好的师生关系，建立情感态度的沟通和交流渠道。其次，可以结合英语研究内容，讨论有关情感态度的问题。同时，还需要帮助学生克服情感态度方面的困难，促进学生积极情感态度的形成和发展。 本次基础教育改革的核心思想是“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。评价的内涵得到极大扩充，评价不等于考试，考试不是评价的唯一手段。任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。提倡探究式研究不是排除语言知识的研究，而是改变了研究的方式和途径。 任务型教学是以任务为研究动力或动机，以完成任务的过程为研究的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。课程资源指有利于学生研究和教师教学的任何材料和物质条件，包括可以作为研究和教学内容的材料以及使研究和教学能够顺利进行的客观条件和设施。新作业观认为作业不是教师指导下学生的独立研究，而是师生、学生之间多种多样的互动，并且不是惩罚、控制和鉴别学生的手段，而是学生自我表现、自我反思、自我发展的有效方式。师观认为教师是学生研究的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和建设者、社区型的开放教师以及学生的精神教练。材观认为教材不是法典，教材不是，利用学生已有的知识与经验，让学生主动探索知识的发生与发展，创造性地使用材才能超越教材。 3、英语教学评价的基本理念和发展方向是什么？ 英语教学评价应以学生为本，重视学生的长远发展。评价与教学应协调统一。形成性评价和终结性评价应结合平衡。对学生的评价应重视激励、发展和能力。 4、加强对学生研究策略的指导应做到哪几点？ 教师应积极创造条件，让学生参与制订阶段性研究目标和实现目标的方法。引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行研究。设计探究式的研究活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，研究语言知识，感悟语言功能。引导学生在研究过程中进行自我评价并根据需要调整自己的研究目标和研究策略。 6、依据《标准》，在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪些内容？ 教师在设计“任务型”教学活动时应注意以下内容：活动要有明确的目的并具有可操作性；活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生研究英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的综合素质得到发展；活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；活动不应该仅限于课堂