幼儿教师优秀说课稿.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿教师优秀说课稿 幼儿教师优秀说课稿 第一篇 一、设计思路：  梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：  1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。  2、认识不同的梯形，进展幼儿的观看、比较、动手能力。  3、诱发孩子们学习图形的兴趣。  重点：初步了解梯形的特征。  难点：认识不同的梯形。  二、说预备  为了更好的进行教学，我做出以下预备：  环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。  教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。  幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张〔没涂色〕。  三、说教学教法  新《纲要》指出"教师应当成为活动的支持者、合、引导者".活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的主动性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。  四、说程序设计  课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、能力的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新学问点——新授活动——稳固活动——生活化延长  1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。  让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。  由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。  2、观看了解梯形特征。  〔1〕出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？  〔2〕小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。  〔3〕不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？〔小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。〕  〔4〕分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。  提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？  幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。  3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形的基本特征。  〔1〕来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？  〔2〕先请小朋友们从各种样子的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给老师检验。  〔3〕再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说："请吃梯形饼干".〔教师在旁留意检验〕  此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说："请吃梯形饼干".这里必需选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。  4、通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。  〔1〕让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。  〔2〕鼓舞全体幼儿查找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。  在整个指导过程中哦注重"三最":即最大的观看〔努力观看每位幼儿，防止笼统评价〕；最小的干预〔教师角色进行退位，不干预替代〕；最多的鼓舞〔鼓舞幼儿的点滴进步〕。  另外，努力把握"玩数学"的度。不在游戏中刻意地"教",让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。  这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、游戏，操作，获取新知；同时注