A1技术支持的学情分析《伯牙鼓琴》学情分析方案.docx

《伯牙鼓琴》学情分析方案 1、学情分析的目的 通过腾讯投票了解学生对古诗词学习方法的掌握情况，根据设定的2个问题进行分析，了解学生的已有学习经验、知识储备，从而 精准确定伯牙鼓琴教学的适切目标和重难点。 二、学情分析的内容 1.教学对象：六(3)班全体学生 2.教学重点：学生能凭借注释、插图和工具书读通、读懂课文内 容，在此基础上记诵积累，掌握古诗词的学习方法。 3.学习难点：理解“知音”的含义，体会伯牙、钟子期之间真挚 的友情，音乐艺术的无限魅力。 三、学情分析的方法 1.投票法：使用腾讯投票对学生掌握古诗词学习方法的情况进行 调查分析。 2.题目一：通过17课《古诗三首》的学习，你掌握了学习古诗 的方法了吗? 调查结果：大多数的同学对于古诗词的学习方法仅仅有所了解， 只有少数同学完全掌握。 分析：经过三年的古诗词、文言文学习，学生仅仅初步掌握了通过多读、借助注释和工具书来读懂文言文的方法，所以让学生掌握 古诗词、文言文的学习方法仍然是本课的教学重点。 题目二：在学习古诗词的过程中，你在什么地方感觉到困难? 腾讯投票(L) 在学习古诗词的过程中，你 在什么地方感觉到困又难? (单选) 字词的理解1票2.1% 重点句子的掌握3票6.2% 理解人物形家，体会文章情感36票75.0% 页悟文章的写作特色 8%16.7% 调查结果：通过调查发现大多数学生在理解人物形象，体会文章情感存在困难。所以本节课的学习难点我设计为：引导学生在读 中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友谊，体会音乐艺术 的无限魅力。 分析：六年级学生随着知识的积累和对事物体验深化，内心世界比较丰富，更加注重对事物的分析和主观体会。所以我首先通过古曲《高山流水》导入新课，营造音乐艺术气氛。在教学过程中穿插 高山流水遇知音的故事，让学生感受到伯牙子期心心相惜的友情， 知音难觅。再给学生补充，伯牙破琴绝弦之前在子期坟前的做的诗， 情感得到升华。 学生不断的发现新知，真正体现了学生的学习过程，是一个由浅入深、层层递进的过程。这个过程中，学生对难懂的文言文产生了 浓厚的兴趣，对人物的情感产生共鸣。 四、学情分析的工具 腾讯投票 老师们大家好，下面我将对《伯牙鼓琴》学情分析方案进行解读。我将分为以下三个方面进行解读(教学对象分析、工具应用与方法、 结果表现与分析)。 首先教学对象分析(学生经验、知识储备、心理特点)。六年级 学生在生活中 接下来说一说工具应用过程与方法，我采用腾讯投票的方式进行调查。首先打开腾讯qq找到班级群，接着打开右上角群聊设置、找到群应用，点击腾讯投票，点击新建，输入投票标题，添加投票选项完成制作，分享到群里即可。这是我已经创建的学生古诗词掌握 情况的投票，我们一起来看看调查结果。 最后说一说结果表现与分析。 我的第一个投票问题是，通过17课《古诗三首》的学习，你掌 握了学习古诗的方法了吗?调查结果显示： 接着我对调查结果进行分析： 我的第二个投票问题是，在学习古诗词的过程中，你在什么地方 感觉到困难?调查结果显示： 所以本节课的学习难点我设置为： 通过对调查结果进行分析： 以上是我对《伯牙鼓琴》学情分析方案的解读。