部编人教版四年级下册语文 第26课 宝葫芦的秘密（节选） 教案.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 26 宝葫芦的秘密（节选）( 精读课文 ) 教学目标 1. 会认本课 8 个生字，会写 15 个生字，理解由生字组成的词语。 初步感知文意，了解课文内容。 展开奇思妙想，体会宝葫芦的神奇功能。 充分发挥想象，试着创编故事。 教学重点教学难点教学课时 积累生字词，理解课文大意。 展开想象，理解并预测故事情节，并试着创编故事。2 课时 第一课时 课时目标 课时目标 会认本课8个生字，会写15个生字，理解由生字组成的词语。（重点） 初步感知文意，了解课文内容。（重点） 教具准备小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 导入类型：谈话导入。 教师口述：你们读过《宝葫芦的秘密》这本书吗？你们想知道宝葫芦究竟是个怎样的宝贝吗？ 今天我们就一起去看一看。 二介绍作者 二 张天翼（1906—1985），小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。他的主要作品有《大林和小林》《宝葫芦 的秘密》《秃秃大王》《华威先生》《鬼土日记》等。 三初读课文 三 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况。 会读生字，辨别多音字。 练妖（yāo ） 矩（jǔ） 乖（guāi） 撵（niǎn） 丫（yā ） 拽（zhuài） 冲（chòng） 瘦（shòu） 练 chòng（冲床） 冲 chōng（冲动） 会写生字，并组词。 练介（中介） 绍（介绍） 妖（妖气） 矩（矩形） 乖（乖张） 撵（撵走） 烫（烫手） 溜（溜走） 丫（丫头） 拽（拽走） 福（福气） 舔（舔嘴） 葵（葵花） 瘦（瘦子） 罢（罢了） 练 积累词语。 练介绍：使双方相识或发生联系。声明：公开表态或说明真相。 练 妖怪：神话中形状奇怪可怕、有妖术、会害人的精灵。 规矩：画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。劈面：正冲着脸；迎面。 幸福：（生活、境遇）称心如意。 向日葵：一年生草本植物，茎很高，叶子互生，心脏形，有长叶柄。开黄花，圆盘状头状花序，常朝着太阳。种子叫葵花子，可以榨油。也叫葵花，有的地区叫转日莲。 四细读课文 四 1.读课文，说一说课文写了什么。 预设：本文写了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，希望自己也有一个神奇的宝葫芦来帮助自己解决生活和学习中遇到的困难的奇妙经历。 2.课文可以分成几部分？概括每一部分的主要内容。 预设：第一部分（第1自然段）：自我介绍。“我”想介绍自己和宝葫芦的故事。 第二部分（第2~18自然段）：宝葫芦的故事。列举小时候奶奶哄“我”时讲的宝葫芦的故事。第三部分（第19~21自然段）：梦想拥有宝葫芦。“我”也想有个神奇的宝葫芦。 3.读了课文后，你感受到了什么？ 预设：真切地感受到宝葫芦的神奇。 4.联系整本书来看，这个故事告诉大家一个什么道理？ 预设：不付出努力就想得到或拥有想要的东西是不可能的。 五 课堂小结 童年的生活中，我们有过各种各样的快乐体验，只要我们留心，积累素材，我们也能写出这样充满奇思妙想的文章来。 六 当堂检测 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 妖怪（yāo yáo） 撵上（nián niǎn） 4 √ 4 √ 瘦高（sòu shòu） 拽住（zhài zhuài） 4 √ 4 √ 写出下列词语的近义词。 声明—（说明） 让步—（退步） 规矩—（规则） 劈面—（劈脸） 联系—（联想） 省心—（放心） 第二课时 课时目标 课时目标 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。（重点） 展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。（难点） 充分发挥想象，试着创编故事。（难点） 教具准备小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一课前导入 一 导入类型：复习导入。 教师口述：同学们，经过上节课的学习，我们了解了《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文的主 要内容，今天我们来仔细阅读课文，体会宝葫芦的神奇之处。 二品读释疑 二 师：什么是幻想？ 预设：幻想是描想象出的情景。 师：奶奶给王葆讲了哪些故事？让我们边读课文边梳理。 “至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩”中“规矩”一词的作用是什么？ 预设：“规矩”一词道出“我”和奶奶之间的默契，每次奶奶要求“我”做什么事情， “我”都要奶奶用故事来交换。 “我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫