新课标统编版六年级语文上册京剧趣谈公开课教案.doc

教 学 设 计 课 题 京剧趣谈 年 级 六年级 课 时 1课时 备 课 人 胡存敏 教材分析 （重点、难点） 《京剧趣谈》是部编版六年级上册的一篇自读课文，这是一篇文艺性很强的说明文。作者徐城北是著名的京剧理论家、戏曲研究员，对京剧颇有研究。他的语言通俗幽默，深入浅出地向读者介绍了京剧表演中道具使用方面的虚实相生的特点以及在动作造型方面的独特之处。课文内容新鲜，语言简洁，叙述方式生动有趣，画面感很强。 结合本文特点和六年级学生学情，本课的教学重难点是： 1.了解“马鞭”及“亮相”这两种京剧艺术表现形式的特点及有“趣”之处。 2.借助语言文字展开想象，体会京剧之美。 教学目标 1.速读课文，关注有“趣”的词语和句子，了解一些京剧的常识，感受“马鞭”及“亮相”这两种京剧艺术表现形式的特点及有“趣”之处。 2.能根据导语部分的问题，从语言文字中初步了解京剧的一些艺术特色。迁移应用本单元“借助语言文字展开想象”的方法，体会京剧之美。 3.能根据自己感兴趣的方面搜集资料，与同学交流分享关于京剧的更多奥秘。 教学过程 欣赏，激趣 提起京剧，你的脑海中也许会浮现出丰富多彩的京剧脸谱。如果你细细欣赏京剧，还会发现其中的许多奥秘。今天就让我们走进23课《京剧趣谈》，一起领略京剧艺术的独特魅力吧！ 1.欣赏激趣： （1）配乐（锣鼓声）图片欣赏： 脸谱（五颜六色）、行当（生旦净丑）、马鞭、琴师和鼓师、亮相（静态）…… （2）交流：你发现了哪些有趣的京剧元素？ 2.今天我们要一起了解的就是京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两方面的内容。 二、寻趣，品趣 （一）“寻趣”要求 题目叫“京剧趣谈”，那么京剧有哪些有趣之处，作者又是怎样“有趣”地进行介绍的呢？下面就让我们一起踏上京剧的“寻趣之旅”吧！ 1.出示要求： （1）带着问题快速默读课文，寻找有“趣”之处？可以是京剧艺术的有趣之处，也可以是作者语言表达的有趣之处。圈圈画画，在相应的地方做上批注。 （2）四人小组交流，聊聊你认为最“有趣”的地方，并说说理由。 2.自由交流，研读品趣，相机呈现 （二）寻趣《马鞭》 1.大家想象一下，骑马的时候会有哪些特定姿态或动作呢？ 2.表演自由、姿态鲜明 （1）四个“可以”解决了什么问题？（反复） （2）瞧，一根小小的马鞭，就把骑马人那特定和优美的姿态显现了出来。想象一下，马鞭高扬的时候人物可能在做什么、心情如何？马鞭低垂时呢？ （3）这里，马鞭是实实在在的，马则是虚构的。小小的马鞭替代巨大的马匹，却让我们想象到真实的画面，真是有趣极了。难怪说解决的“无比漂亮”呢？ （4）“无比漂亮”还体现在哪里？ 3.装饰的美 （1）图片欣赏：不同人物使用不同颜色的马鞭 （2）拓展练习：猜一猜，下面的这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭呢？ 皇帝 御马 西楚霸王 乌骓马 吕布 赤兔马 唐僧 白龙马 穆桂英 桃花马 点评：不同的人物使用不同的马鞭，宁破不错。京剧，要的就是这份讲究和精致。 4.过渡：马鞭是实在的道具，是看得见摸得着、可感觉可使用的。京剧里还有一些虚拟的道具，看不见摸不着，但一样可感觉可使用。你知道有哪些呢？比如……再比如…… 5.针线： （1）“无”：演员手中虚拟的针线 “有”：真实的针线 （2）小结：虚拟道具一样可感可使用，“无”远远胜过了“有” 6.酒壶酒杯： （1）怎么“饱”的？（一杯又一杯） （2）真的“饱”了吗？为什么大家觉得“饱”了？说明什么？ 7.饭碗： 出示句子：京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏。” （1）“狠狠做戏”？“做戏”就是表演，“狠狠”写出了表演的到位。 （2）表演：平时怎么吃饭的？大雪天你饿了很久，得到一碗豆汁，你会怎么吃？这一“舔”把道具用足了，表现了吃饱喝足后的满足感、意犹未尽。 （3）要么不用，要用就“狠狠”用。这就叫——“狠狠做戏”！瞧，作者的语言是多么通俗幽默啊！ 8.小结： 以小代大，以简代繁，以虚代实。演员借助虚虚实实的道具，营造出各种虚拟生动的场景，让观众想象到真实的画面，给人一种妙趣横生的感觉，这就是京剧的“虚实相生”。（板书：道具 虚实相生） （二）寻趣《亮相》 亮相这部分，你觉得哪里最有“趣”呢？ ☆静态亮相 1.对打双方的三次“对着”，“定身术”让你想到了什么？（木头人、点穴神功）（雕塑美） 2.“杀”“醒”“完” （1）明明知道是在演戏，观众为什么会忍不住为人物的命运担忧呢？ （2）指名朗读。 3.为什么要在双方打得不可开交之际“戛然而止”呢？ 静，越发能显示人物武艺的高强，越发能显示他必胜的信心。 4.说的有理，这就是京剧的高妙之处。“一动不如一静”“此时无声胜有声”，我们把这种有趣的亮相叫做：静态亮相 ☆动态亮相 1.有静态亮相，就有“动态亮相”，什么是动态亮相呢？ 2.