新课标统编版六年级语文上册快乐读书吧公开课教案.doc

教 学 设 计 课 题 笑与泪，经历与成长 年 级 六年级 课 时 1课时 备 课 人 席艳秋 教材分析 （重点、难点） 本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪,经历与成长”,引导学生阅读 与儿童成长相关的中外经典小说。这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。学生通过阅读,可以走进书中主人公的生活,与主人公一起分享欢笑和喜悦,经历磨难与痛苦,从中汲取成长的智慧和力量。 教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语以凝练的语言点明人的一生是成长之旅,并指出有的小说讲述了成长的故事,故事的主人公就是孩子,以激发学生阅读这类小说的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”,通过简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式,引导学生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本书都是讲儿童生活的,贴近儿童的认知,而且情节生动、趣味性强,适合六年级学生阅读。 《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说,讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）四岁到十一岁的童年生活。《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说,在抗日战争中,雨来不断成长,完成了多项重要任务,最终如愿参加了游击队。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说,以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索,讲述了发生在他身边的故事,渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱,以及对祖国、人民的爱。 小贴士提示了本次读书活动的阅读要素。一个小贴士提示学生有的小说人物众多,理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。第一个小贴士提示学生关注故事情节,以更好地感悟人物形象。这是对本册教材“小说”单元语文要素的巩固,由课内阅读自然衔接到课外阅读。 三本小说围绕这两个要素作了编排：《童年》侧重通过关注人物的语言、动作、心理适动等体会人物形象：《小英雄雨来》重在通过抓住故事情节来把握人物形象；《爱的教育》则引导学生通过理清人物关系重好地认识、了解每个人物。 本次“快乐读书吧”编排了整本书的小说阅读,除了引导学生迁移运用 小说阅读的一些方法,还希望与初中有一个衔接,引导即将升入初中的六年级学生做好整本书阅读的规划,有计划、有目的地阅读。 教学重点： 学习通过理清人物关系，读懂成长故事，激发学生阅读名著的兴趣。 教学难点： 1.让学生掌握如何通过理清人物关系，关注情节发展读懂成长故事。 2.通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。 教学目标 1.引导学生阅读高尔基的《童年》，体会成长故事中的人物特点。 2.学习通过理清人物关系，精彩片段的赏析读懂成长故事，激发学生阅读名著的兴趣。 3.引导学生积累阅读整本书的方法，能自主规划、阅读三本小说，了 解小说的内容。培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。 教学过程 一、小游戏《猜猜他是谁？》 师：上课开始前，我先和大家一起玩一个游戏《猜猜他是谁？》 出示幻灯片。（萧红、范锡林、鲁迅） 幻灯片一：祖父一天都在花园里边，我也跟着祖父在花园里边。祖父 戴一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有的菜种不但没被土盖上，反而被踢飞了。 师：这个小调皮是谁？（萧红） 这个片段出自哪里？《我和祖父的园子》 选自《呼兰河传》出示 图片 同学们有时间可以再读读这部作品。 幻灯片二：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观战， 还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。 师：这是谁在课间做游戏？（范锡林） 片段出自我们刚学不久的《竹节人》出示：《避邪铜钱》《范锡林少 年传奇小说》图片。 幻灯片三：“那年他的父亲生了病，躺在床上。他一面上书塾，一面 要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，他上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：‘以后要早到！’他听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：‘早’” 师：大家猜出他是谁了吗？（鲁迅） 是的，这个片段选自他的作品，出示图片：《朝花夕拾》 本学期第8单元我们还要学习以“走近鲁迅”为主题的课文，大家可 以抽出时间提前看看短篇小说出示：《故乡》。 过渡：同学们，我们从出生起,就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲 述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活,有欢笑和喜悦,也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历,教他们一步步向前,勇敢地面对未来。 二、阅读指导 1.师：今天，我将带领大家一起学习：快乐读书吧，《笑与泪，经历 与成长》，感受他们童年的喜怒哀乐。 师：下面，我们将走近苏联作家高尔基的作品《童年》