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6.2《好少年在行动》教学设计详案
适用教材版本:
习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(小学低年级)第六讲《好少年在行动》第二课时
教学目标:
1.了解不同领域的好少年榜样,了解他们的品质和行为。
2.归纳总结好少年的共同特点和行为。
3.通过反思,认识自己身上的优点和不足,并制定个人行动计划。
4.培养学生的思辨能力、表达能力、合作能力、调查采访能力和自我管理能力。
教学重点:
1.通过阅读故事,了解不同领域的好少年榜样。
2.归纳总结好少年的共同特点和行为。
3.通过反思,认识自己身上的优点和不足,并制定个人行动计划。
教学难点:
1.如何引导学生归纳总结好少年的共同特点和行为。
2.如何促进学生深入反思自己身上的优点和不足,并制定个人行动计划。
课前准备:
1.教师准备本节课的教学设计、教案和教具。
2.教师为学生准备本节课的阅读材料和任务布置。
3.教师了解学生的背景和学情,为教学提供参考。
学情背景:
本节课的教学对象为初中生,学生对好少年的概念和特点有一定的了解,但需要进一步加深认识和理解。学生对调查采访和自我反思等方面的能力较为薄弱,需要教师有针对性地进行指导和辅导。
教材分析:
本节课的教材为《好少年在行动》读本,内容涵盖了不同领域的好少年榜样,包括科技、艺术、体育、公益等多个方面。教材通过生动的故事情节和形象的人物形象,激发学生学习兴趣,同时引导学生思考好少年应该具备的品质和行为。
教学过程:
一、导入环节(5分钟)
教师说:“今天我们要学习的主题是‘好少年在行动’,你们认为,好少年应该是什么样的呢?”(设计意图:通过问题导入,引发学生思考,激发学生学习兴趣和主动性。)
学生回答:“好少年应该有好品质,有爱心,有责任感,有梦想等。”(设计意图:让学生参与讨论,激活学生思维,培养学生的表达能力和团队合作意识。)
教师鼓励学生,说:“很好,你们说的都很对。现在,我们来看看本节课的读本《好少年在行动》,了解一下不同领域的好少年榜样。”(设计意图:引导学生进一步了解主题,激发学生的学习兴趣。)
二、学习主题(20分钟)
教师说:“现在,我们来听一听本节课的读本《好少年在行动》。”(设计意图:通过阅读故事,让学生了解不同领域的好少年榜样,培养学生的阅读理解能力。)
学生跟随教师读《好少年在行动》,并在阅读过程中做好记录。
教师引导学生讨论,说:“读完这些故事后,你们有什么想法和感受?”(设计意图:鼓励学生表达自己的想法和感受,促进学生交流思想,培养学生的思辨能力。)
学生回答:“这些好少年都很优秀,他们有坚定的信念和梦想,勇于追求,努力拼搏,同时也热爱生活,有爱心,有责任感。”(设计意图:让学生总结故事中好少年的共同特点和行为,培养学生的归纳总结能力。)
教师组织学生分组,让学生分享身边认识的好少年榜样,并讨论他们的共同特点和行为。(设计意图:通过小组讨论,让学生互相了解身边的好少年,促进学生交流和合作,同时也提高学生的观察力和表达能力。)
教师布置任务,让学生采访家长、老师和周围的人,了解更多身边的好少年故事,并在下节课分享。(设计意图:通过实践活动,让学生深入了解身边的好少年,提高学生的调查采访能力和社会实践能力。)
三、反思总结(10分钟)
教师引导学生对自己进行反思,让学生思考自己身上有哪些像好少年的品质和行为,同时也要认识到自己身上还有哪些需要改进的地方。教师说:“现在,我想请大家认真思考一下,在自己身上,有哪些像好少年的品质和行为?同时,你们身上还有哪些需要改进的地方呢?”(设计意图:通过反思,让学生认识到自己的优点和不足,培养学生的自我认知和自我管理能力。)
学生在自己的笔记本上记录自己的反思结果。
教师组织学生在小组内互相交流和分享自己的反思结果,鼓励他们相互借鉴和学习。(设计意图:通过小组交流,让学生相互了解彼此的反思结果,互相借鉴和学习,促进学生的合作和交流能力。)
教师引导学生制定个人行动计划,让学生明确自己下一步应该怎么做来成为更好的少年。教师说:“现在,我希望大家根据自己的反思结果,制定一个个人行动计划。你们可以写下自己的目标和计划,并明确下一步应该怎么做来实现这些目标。”(设计意图:通过制定个人行动计划,让学生明确自己的目标和计划,并行动起来,促进学生的自我管理和实践能力。)
四、巩固练习(5分钟)
学生开始自己动手写下自己的行动计划,并在班内进行分享,鼓励他们积极参与。(设计意图:通过分享,让学生相互了解彼此的行动计划,互相鼓励和支持,促进学生的合作和交流能力。)
教师对学生的行动计划进行点评和指导,帮助他们更好地制定计划和实施行动。(设计意图:通过点评和指导,帮助学生进一步明确自己的目标和计划,指导学生如何实施行动,促进学生的自我管理和实践能力。)
五、课堂延伸(5分钟)
教师提供
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