部编人教版二年级下册语文 口语交际：图 书 借 阅 公 约 教案.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 口语交 口语交际 图 书 借 阅 公 约 教学目标能主动发表关于图书角管理方法的意见。 教学目标 交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。教学重点教学难点 教学重点 教学难点 能主动发表关于图书角管理方法的意见。 能等别人说完再发表自己的意见。 教学课时1 课时 教学课时 教具准备小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 我们班级的图书角已经建立，应该怎样管理呢？让我们一起来学习本单元的口语交际，通过 讨论，形成“图书借阅公约”。 首先，我们想一想这次口语交际给我们提出了哪些要求。 本次口语交际的内容是和同学讨论一下班里的图书角应该怎样管理，然后在小组讨论的基础 上，形成班级的“图书借阅公约”。交流的过程中可能会遇到以下情况：①有些学生不主动发表 意见；②打断别人说话，急于表现自己。③争着发表意见。所以我们要注意：一是主动发表意见； 二是一个人说完，另一个人再说。 二交际方法 二 1. 图片对比，引出话题。 通过对比图片，将图书角刚刚建立时整齐有序的一面和图书角现在的状况进行对比，引导学生发现问题：你在图中看到了什么？班级图书角前后有什么不一样？ 2. 结合实际，梳理问题。 说说班级图书借阅中需要解决的常见问题，如：图书摆放凌乱；图书损坏； 图书出现涂改痕迹；图书破损、丢失；图书借阅没有固定时间；图书管理员工作繁重…… 精品文档 精心整理 PAGE 4点典教案 PAGE 4 点典教案 六年级语文·下（R 版） 精品文档 可编辑的精品文档 3. 献计献策讨论会。 小组交流，说说班里的图书角应该怎样管理。注意从图书借阅的每一个细节出发，主要从 以下几个方面考虑：① 怎样借阅图书？②怎样爱护图书？③图书看完后怎样归还？④怎样保证 大家都能借到书？教师适时出示“讨论小锦囊”：“一说二听三等待”。“一说”指主动说， 不要等待别人的指令，做到主动发言；“二听”指会倾听，听清楚别人的想法，有不同看法的 可以用举手或者其他礼貌手势表示自己有话想说；“三等待”指等待别人说完以后再说。 4. 班级展示交流。 小组展示自己的金点子收集表，其他同学认真倾听，取人之长，听完后进行评议，看一看 还存在哪些问题，如组员一可以发言：我组申领的问题是“图书摆放凌乱”，我想到的办法是 挑选班级中能干的图书管理员每天进行三次整理，同时每个人摆放的时候摆放要有序……最后 形成符合班级实际的班级公约，张贴在班级图书角。 三范文欣赏 三 1. 问题交流 兰兰： 我们应该在每天的放学后借阅图书，每人每次只能借阅一本，每隔一周借阅一轮。 琳琳： 每个人都应该像爱护自己的眼睛一样来爱护这些图书，如果出现损坏要照价赔偿。 华华： 请我们班的学习委员负责管理这些图书。 君君： 在班内阅读的时候，要安静，不要影响别人读书。要在规定时间内按时归还图书。 2. 公约样例 四实践作业 四 1. 美化设计班级《图书借阅公约》。 2. 班级《图书借阅公约》展示。 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 口语交 口语交际 图 书 借 阅 公 约 教学目标能主动发表关于图书角管理方法的意见。 教学目标 交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。教学重点教学难点 教学重点 教学难点 能主动发表关于图书角管理方法的意见。 能等别人说完再发表自己的意见。 教学课时1 课时 教学课时 教具准备小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 我们班级的图书角已经建立，应该怎样管理呢？让我们一起来学习本单元的口语交际，通过 讨论，形成“图书借阅公约”。 首先，我们想一想这次口语交际给我们提出了哪些要求。 本次口语交际的内容是和同学讨论一下班里的图书角应该怎样管理，然后在小组讨论的基础 上，形成班级的“图书借阅公约”。交流的过程中可能会遇到以下情况：①有些学生不主动发表 意见；②打断别人说话，急于表现自己。③争着发表意见。所以我们要注意：一是主动发表意见； 二是一个人说完，另一个人再说。 二交际方法 二 1. 图片对比，引出话题。 通过对比图片，将图书角刚刚建立时整齐有序的一面和图书角现在的状况进行对比，引导学生发现问题：你在图中看到了什么？班级图书角前后有什么不一样？ 2. 结合实际，梳理问题。 说说班级图书借阅中需要解决的常见问题，如：图书摆放凌乱；图书损坏； 图书出现涂改痕迹；图书破损、丢失；图书借阅没有固定时间；图书管理员工作繁重…… 精品文档 精心整理 PAGE 4点典教案 PAGE 4 点典教案 六年级语文·下（R 版） 精品文档 可编辑的精品文档 3. 献计献策讨论会。 小组交流，说说班里的图书角应该怎样管理。注意从图书借阅的每一个细节出发，主要从 以下几个方面考虑：① 怎样借阅图书？②怎样爱护图书？