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《养花》教案设计(人教新课标六年级备课资料) 《养花》教案设计(人教新课标六年级备课资料)「篇一」 养花精品教案设计 养花精品教案设计 一、教学目标 (一)学习课文第一至第四段，理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。体会作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。 (二)结合课文理解“乐趣”“置之不理”的意思，并会用“乐趣”“置之不理”造句。 (三)有感情地朗读课文。背诵课文第四段。 二、教学重点 理解课文第一至第四段的内容，体会作者从养花中得到的乐趣。 三、教学难点 体会作者所表达出的热爱生活、热爱劳动的思想情感。 四、教学过程 (-)以“乐趣”为话题，引入新课。 1.回想一下，“乐趣”一词是什么意思? (使人感到快乐的意味) 课文的作者把什么当作生活中的乐趣?(养花) (板书：9.养花) 生活是丰富多彩的，在你的生活中，有什么事给你带来过乐趣? (读书、下棋、踢球) 2.在理解词意的基础上，用“乐趣”造句。 你能不能用“乐趣”这个词造个句子? (读书可以丰富知识，是一种充满乐趣的事。踢足球能锻炼身体，也给我的生活带来了乐趣) 学生在造句时，有些会仿照课文中的句式，造出“我把当作生活中的一种乐趣”的句子，对此教师可以给予肯定，同时鼓励学生采用自己的方式进行表达。教师在辅导学生造句时，应当让学生懂得“乐趣”是积极的，正面的快乐情趣，不能将消极的事物当作乐趣。 3.作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，我们一起来学习课文。 (二)学习课文第一至第四段，理解课文内容，体会课文中的思想内容。 1.学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。 (1)(齐读第一句话——“我爱花，所以也爱养花。”)作者因为爱花，也爱上了养花。读读课文，从哪些地方能看出作者爱养花? (学生自由读课文。只要开花;作者就高兴，而不是只喜欢好看的花;作者在小院子里种满了花草;作者把养花当作了生活中的乐趣) 通过对课文字(爱、满)、词(乐趣、计较)、句(只要我就)的分析。引导学生懂得作者是一个真正爱养花的人。教师在此可向学生简单地介绍一下老舍先生，便于学生理解“没有工夫去研究和试验”的意思。从中体会出作者在繁重的写作工作中仍要挤时间养花，可见其对花的爱之深及养花的乐趣之大。 (2)从课文中找出一句话作为这段的段意。 (我把养花当作生活中的一种乐趣。) 这句话向我们解释了作者为什么爱养花。从全文来看，这段还起到了什么作用?(全文的总述) (板书：1.为什么养花把养花当作一种乐趣总述) 2.理解课文第七段(最后一个自然段)在全文中的作用，并由此引入对课文二、三、四段的学习 (1)请一位同学有感情地朗读第七段。 (2)第一段是对全文的总述，这一段在全文又起到了什么作用? (是对全文的总结) 养花对作者带来了很多乐趣。作者在篇末用简练的语言进行了概括总结。而文章也正是围绕着这些乐趣来写的。 3.学习课文第二段，理解课文内容。 (1)请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。 (这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花) (板书：2.养什么花) (2)作者只养些好种易活的花，这些花自然很普通，作者那么喜爱养花，为什么不养些奇花异草呢? (因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去;另外，北京的气候也不太适宜养花。) 老舍先生是一位语言大师，他的作品语言生动、精炼、幽默。在这一段，仅用三十一个字，就将北京一年四季的气候特点准确地概括出来了。你轻声地读一读，体会体会。 (3)作者养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的? (好种易活是说花的品种普通，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。) 指导学生体会作者既因气候的特点选择好养的花草，也有欣赏这些看似平凡普通，没有美丽娇贵外表的花草所具有的顽强向上的生命力的含义。 虽然不是奇花异草，但是能开花，能结果，能给作者的小院带来生机和活力，谁又能说这不是养花的`乐趣呢? (板书：有花有果) 4.学习课文第三段，理解课文内容。 (1)花草自己要奋斗，也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段，我们来看看作者是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣? (作者天天照管花草，像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道，学到了知识) (板书：3.养花要摸门道) (2)“置之不理”是什么意思，你能用它造个句子吗? (别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。) 在学生造句时，教师帮助学生分清什么情况下应该理，什么情况下应该不理，并鼓励学生多造有积极意义的句子。 (3)你有好朋友吗?平时你是怎么和他相处的?作者像好朋友似的关切花草，使你想到些什么? 引导学生体会作者对花的喜爱之真、之深。把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它