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张丹
2013年5月14日;“电场”和“电场强度”是电学中最重要的概念之一,它的研究方法和定义方法也是物理学中比较常见的方法,是下一阶段学习内容的基础。因此“电场”和“电场强度”这两个概念不仅是本章的重点、难点,也是整个高中电学,乃至整个电磁学的重点之一。
本节内容对于学生非常陌生,而且比较抽象,学生学起来会有一定的困难。
;通过对点电荷之间相互作用力的讨论,知道什么是电场,能说出电场力的性质,知道是法拉第提出了场的概念;通过查阅法拉第的资料,了解科学家做科学研究的艰辛。
在探究“如何描述电场力的性质”的过程中,进一步理解电场的概念,知道什么是检验电荷,理解电场强度的概念;知道比值定义法、理想化模型等科学研究方法;体会探究意义,培养学生的思维能力。
通过对“点电荷周围的电场”和“多场场源电场”的讨论,能写出点电荷周围电场的表达式,知道什么是电场的叠加原理;培养学生运用物理知识和规律解决新问题的意识。
;重点:理解电场、电场强度的概念
难点:探究“如何描述电场的强弱”;(一)复习库仑定律的相关知识
(二)引入“电场”的概念
(三)探究“如何描述电场的强弱”
(四)研究“点电荷周围的电场”
(五)研究“多场源电场”
(六)小结;两个点电荷A、B所带电荷量分别为+Q和+q。求:
1.A、B之间作用力的
大小?
2.如果B所带电荷量变为一半,它们之间作用力大小?
3.如果改变B相对于A的位置,它们之间的作用力是否改变?;〖提问〗电荷之间的相互作用力可以发生在不接触的物体之间,这种作用力是如何发生的?
由此引出“电场”的概念,并展示下图。
要求学生能说出电荷之间如何通过电场发生作用。
介绍法拉第——“场”概念的提出者。
;引导学生回忆复习库仑定律时问题的结果。
使学生认识到:
1.同一电荷认到电场中的不同位置,电场力不般不同;
2.在电场的同一位置,电荷量不同的电荷所受电场力不同。;〖提问〗说明了什么?(不用学生回答,只给10秒左右的思考时间)
1.电场是有强弱之分的;
2.电场中不同的位置电场的强弱可能不同,电场的强弱与位置有关;
;〖提问〗如何描述电场中某一位置电场的强弱?
给学生2分钟左右进行讨论,形成方案。教师注意引导。如:
能否用电场力的大小来描述电场的强弱?
对放入电场中的电荷有没有什么要求?
不同位置放入带电荷量相同的电荷如何比较电场强弱?
不同位置放入带电荷量不同的电荷如何比较电场强弱?
……
教师总结学生讨论结果,给出检验电荷的概念,并通过比值定义法定义电场强度,给出相关概念。;A处的点电荷+Q为场源电荷,检验电荷+q置于B处。
(1)求B所在位置场强的大小。
(2)如果使B的电荷量变为-2q,求该处场强的大小。
(3)如果将B移走,求该
场强的大小。
(4)点电荷周围场强的大小与哪些因素有关?
;〖提问〗如果空间中的电场不是由一个电荷产生的,如图所示,如果要知道P点的场强怎么办?
只要求说出方法,
不要求写出结果。
;学习两个概念:电场和电场强度
运用了两种方法:理想化模型和比值定义法
解决了两个问题:点电荷周围的电场和多场源电场;第3节 电场 电场强度和电场线(一)
一、电场
客观存在的一种特殊物质形态
二、电场强度
1.定义:E=F/q
2.单位:N/C
3.方向:……
三、点电荷的电场
1.大小:E=kQ/r2 (Q是场源电荷)
2.方向
四、电场叠加原理
……张丹
2013年5月14日;“电场”和“电场强度”是电学中最重要的概念之一,它的研究方法和定义方法也是物理学中比较常见的方法,是下一阶段学习内容的基础。因此“电场”和“电场强度”这两个概念不仅是本章的重点、难点,也是整个高中电学,乃至整个电磁学的重点之一。
本节内容对于学生非常陌生,而且比较抽象,学生学起来会有一定的困难。
;通过对点电荷之间相互作用力的讨论,知道什么是电场,能说出电场力的性质,知道是法拉第提出了场的概念;通过查阅法拉第的资料,了解科学家做科学研究的艰辛。
在探究“如何描述电场力的性质”的过程中,进一步理解电场的概念,知道什么是检验电荷,理解电场强度的概念;知道比值定义法、理想化模型等科学研究方法;体会探究意义,培养学生的思维能力。
通过对“点电荷周围的电场”和“多场场源电场”的讨论,能写出点电荷周围电场的表达式,知道什么是电场的叠加原理;培养学生运用物理知识和
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