小学数学教案新部编本.doc

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 分数的基天性质 教课内容： 西南师范大学义务教育课程标准实验教科书第十册第29-32页例1、2，做一做及练习 五中的1、2、4题。 素质教育目标： (一)知识教课点： 1．理解和掌握分数的基天性质。 2．理解分数的基天性质与商不变规律的关系。 (二)能力训练点： 1．培育学生察看比较，抽象归纳的能力及初步的逻辑推理能力。 2．应用分数的基天性质解决简单问题。 (三)德育浸透点： 1．经过知识间的内在联系，浸透辩证唯心主义思想。 2．鼓舞学生敢于发现问题，培育学生勇于解决问题的学习质量。 教课要点：理解和掌握分数的基天性质。 教课难点：抽象归纳分数的基天性质及运用分数的基天性质解决实质问题。 教具学具准备：投影仪、投电影、学生每小组四张相同大小的纸条、彩笔。 教课步骤： 一、铺垫孕伏 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 1．口算。(读题说得数) 3.5×31.8×54.8÷1.28＋3.73÷0.50.8＋ 1.5 2．依据分数与除法的关系填空。 （1）分数与除数的关系是如何的？ （ ） （ ） （2）1÷2= （ ） 被除数÷除数 =（ ） 3．依据120÷30=4在□里填数。 (120×3)÷(30×3)=□ (120÷□)÷(30÷10)=4 学生填空。 你是如何想的？(回想除法中商不变性质) 二、研究新知： 1．新课导入：方才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有近似的性质呢？ 2．实质操作，初步感知。 请同学们每小组取出四张形状大小相同的纸条。①把第一张纸条均匀分红2份，此中1份涂上颜色并用分数表示出来；②把第二张纸条均匀分红4份，此中2份涂上颜色并用分数表示出来；③把第三张纸条均匀分红6份，此中3份涂上颜色并用分数表示出来；④把第四张纸条均匀分红8份，此中4份涂上颜色并用分数表示出来。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 谈谈这三个分数的意义。 把四张纸条上下对齐，察看暗影部分：你发现了什么？说了然什么？ 1 2 3 4 1 2 3 4 （发现了暗影部分的大小相等，说明： 2=4 =6 =8 ； 板书：2 =4 =6 =8 ） 3．启迪指引，总结规律。 从左往右察看总结。①察看手中第一、第二张纸条。 知道均匀分的份数由2份变为4份，表示的份数由1份变为2份。 1 2 ②2是如何变为与他相等的 4的？ 1 2 1 经过议论报告沟通：把 2 均匀分的份数和表示的份数都乘以 2，就获得4 ，也就是2 1x2 2 = = 2x2 4 1 3 1 4 ③= 6 、= 它们的分子、分母又是如何变化的？（学生疏组议论而后填书，一人 2 2 8 板演。） ④察看上边两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果如何？ 指引学生疏组议论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。 从右往左察看又知道了什么？ 启迪学生知道： 2 2就获得了与它相等的 1 3 4 4 的分子、分母同时除以 2 。（板书） 6 、8 是如何变为与 它相等的1？（学生议论填书，一世板演） 2 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 察看上边两组式子中，分数的分子、分母的变化，你发现了什么规律？指引学生疏组议论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。 总结归纳： ①指引学生议论有什么规律？ 报告沟通：分数的分子和分母同时乘以或许除以相同的数，分数的大小不变。 ②这就是分数的基天性质。(板书课题) ③依据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基天性质 吗？ ④学生念书中分数的基天性质。 ⑤为何“零除外”？ 由于分母不可以是0，因此分数的分子、分母不可以同时乘以0；又由于除法里，零不可以作 除数，因此分数的分子、分母也不可以同时除以0。 4．反应练习。 P30讲堂活动：涂一涂，议一议。（一世在投影仪下演示） 5．教课例2 315 ⑴出示例2：把4和24化成分母都是8而大小不变的分数。 学生阅读课本并填书，一人板演。 谈谈你是如何想的？依据是什么？ 6．反应练习： 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan (1)填空。(P31第2题