电功电功率教案.docx

电功 电功率 一、素质教育目标 （一）知识教学点 理解电功、电功率的概念及表达式的物理意义。 了解额定电压、额定功率、实际功率的意义。 （二）能力训练点 通过灯泡、电吹风等常用电器的展示，培养学生理论联系实际的能力。 通过灯泡工作功率的演示，培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力。 （三）德育渗透点 通过演示实验，加强学生对物理实验的重视，培养学生严谨求实的科学态度。 通过电能和其他能的转化和守恒规律的讲解进一步渗透辩论唯物主义观点的教育和节约能源勤俭节约的优良传统。 通过灯泡实际功率的演示，对学生进行安全意识教育。二、重点、难点、疑点及解决办法 重点 电功、电功率的概念的理解及有关计算。 难点 对电路中的能量转化关系，缺乏感性认识。 疑点 有的学生认为额定功率大的灯泡一定比额定功率小的亮。 解决办法 ①通过实物展示，使学生理解电能与其他形式能的转化，加强电路中能量转化的感性认识。 ②通过演示实验，使学生理解用电器的实际功率和额定功率的区别。三、课时安排 1 课时 四、教具准备 灯泡“3.8V 0.3A”、灯泡“220V 40W”、灯泡“220V 100W”、伏特表、电流表。 滑动变阻器（1.5A 50Ω）、电源（6-8V）、电键、电吹风（带有“220V 40W” 标记） 五、学生活动设计 利用常用电器的展示，使学生回到日常生活，调动学生的学习兴趣和注意力。 引导学生观察演示实验，参与读数、记数，学会如何分析数据，处理问题得出结论。 六、教学步骤 （一）明确目标 通过本节课的教学使学生掌握电功和电功率的公式及能进行有关计算，并通过实验，让学生理解电能和其他形式能的转化。同时深入理解实际功率和额定功率的概念。 （二）整体感知 本节内容教学为后面的焦耳定律奠定基础，也是能量转化和守恒定律在电学中的体现。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 新课引入 在高一我们已经知道，能量是以不同的形式存在的，不同形式的能量可以相互转化，请同学们举出电能转化为其他形式能的例子。 电能→机械能，如电风扇、电吹风 电能→内能，如电热器电熨斗、电饭堡 电能→化学能，如电解槽 能量的相互转化是如何实现的？ 能量的相互转化是通过做功来实现的，功是能转化的量度。 对于电能转化为其他形式的能，又是什么力做功来实现的？如何来计算这种功的大小呢？让我们一起来学习电功、电功率这一节内容。 新课教学 什么是电功？其计算公式如何？是如何得到的？ 在导体的两端加上电压，导体内建立了电场。自由电子在电场力的作用下定向移动，电场力对自由电子做了功，这个功简称为电功，通常说成电流做的功。 对一段导体而言，两端的电势差为U，把电荷q 从一端搬到另一端，电场力做功 W=qU，若在导体中形成电流 I，则 q=It（在时间 t 内，搬运的电量为 q） ∴W=qU=UIt 就是电功的表达式 说明（1）表达式的物理意义——电流在一段电路上的功跟这段电路两端的 电压、电路中的电流强度和通电时间成正比。 适用条件 I、U 不随时间变化——恒定电流 单位 W、U、I、t 单位分别为焦耳、伏特、安培、秒即 1J=1V·A·s 实质 电能转化为其他形式的能，是通过电功来实现的。电流做了多少功，就有多少的电能转化为其他形式的能。 什么是电功率，电功率的计算公式如何？是如何得到的？ 电功率是表示电流做功快慢的物理量。 即 p=W/t=UIt/t=UI 说明（1）表达式的物理意义——一段电路上的电功率跟这段电路两端的电 压和电路中的电流成正比。 适用条件 U、I 不随时间变化 单位 P、U、I 单位分别为瓦特、伏特、安培 即 1W=1J/s 实质 表示电能转化为其他能的快慢程度。 由公式 P=UI 可知，随着 U、I 的增大，P 也将增大，P 是否可以无限增大呢？ 首先我们要弄清额定功率和实际功率的概念。 额定功率 是指用电器在额定电压下工作的功率，是用电器正常工作的最大功率。 实际功率 是指用电器在实际电压下工作的实际的功率。电路图中各元件，小灯泡标有“3.8V 0.3A”标记。 出示画有右图的幻灯片，引导学生按电路图接好电路 （提醒学生注意伏特表、安培表的正负极及滑动变阻器的接法） 讲清实验目的是测量小灯泡在不同的电压下工作的实际功率。 调节滑动变阻器，使伏特表读数分别为 2.0V、3.0V 和 3.8V 观察灯泡亮度的变化，并在图中记下安培表的对应值，请计算这三次的小灯泡的电功率P1、P2、P3 即 P1=U1I1=2.0×0.22W=0.44W P2=U2I2=3.0×0.28W=0.84W P3=U3I3=3.8×0.30W=1.14w ①P1、P2、P3 是小灯泡在U1=2.0V、U2=3.0V、U3=3.8V 的电压下工作的实际功率，在这三种情况下，灯泡都能正常工作。 ②由