人教版小学语文五年级上册《第六组17地震中的父与子》赛课导学案3.docx

地震中的父与子教课方案（第一课时） 一、教材简析 《地震中的父与子》叙述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着 生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的发掘，终于救出儿子和儿 子同学的传奇而动人的故事。颂扬了父爱的伟大，赞誉了深沉的父子之情。 描绘详细、感情诚挚是本篇课文的主要特色。作者抓住父亲的相貌、语言、动 作进行描绘，刻画了一位伟大父亲的形象。父亲由于抱着坚定的信念，不管劝 阻，千辛万苦，坚持了38小时不吃不喝、不眠不休地发掘，终于救出了儿子； 儿子由于有坚定的信念，在黑暗的废墟下，相同不吃不喝38小时，终于迎来了 父亲救援的时刻。爱与信念，创建了生命的奇观。 二、教课内容 本节课是第一课时，要指引学生在文本中领会地震的惨烈，经过对父亲的 语言、动作、相貌的研读感悟出父亲的了不起和父爱的伟大。还要经过阅读材 料认识汶川地震的动人故事，而且指引学生想象自己是阿曼达的父亲用文字表 达出对儿子的爱。落实语文工具性与人文性的一致。 三、教课目的 1、正确流畅朗诵课文，理解废墟、爆炸、瓦砾等词语。 2、认识课文主要内容，指引学生领会出地震的惨烈。 3、从课文中对父亲的语言、动作、相貌的描绘中领会父亲的了不起与父爱 的伟大。 四、教课要点 从课文中对父亲的语言、动作、相貌的描绘中领会父亲的了不起与父爱的伟大。 五、教课难点 从课文中对父亲的语言、动作、相貌的描绘中领会父亲的了不起与父爱的伟大。 六、教课过程 （一）情境导入 教师导入：今日这节课我们就要学习第六单元的第一篇课文。《地震中的父与子》 （板书课题），同学们齐读课题。 【设计企图】直接导入的运用能让学生直观清楚理解教师企图，同时可以让学 生注意力集中的进入新知识的学习。 （二）初步感知 1、自由读文 教师：地震中的父与子，这是一场什么样的地震那，地震中父子之间又发生了 什么样的故事呢？就请同学们打开书93页，自由朗诵课文找寻这两个问题的答 案。注意读的时候要读准字音读清句子，听理解了吗？那就开始吧！ 【设计企图】在初读中认识生字、读好词语促使学生的再读感觉，充散发布自 己的见解。提出问题更是深入再读课文的动力。 2、检查反应 师：问题都找好了吗？那我们找同学沟通沟通。（指名）这是一场什么样的地震？ 你从哪看出来的？ 生：（可能回答）第一段30万人不到4分钟遇到不同程度的损害。 师：30万人、不到4分钟两个词语就是大地震给我们的内心印象。请你再读一 次。灾害就是这样忽如其来。其余同学，还有吗。 生：第二段往日欢声笑语的教课楼已变为一片废墟。 师：好，这就是大地震给我们的惨烈对照。 师：老师这有一组洛杉矶大地震后拍摄的照片请同学们看大屏幕。（出示照片） 这就是废墟、爆炸、瓦砾。还有要读准平舌音砸 【设计企图】创建情境，利用多媒体技术展现，使学生直观的理解词语的意思。 师：在这样一场大地震中父亲和儿子之间发生了什么事情呢？谁来？ 生：有一年发生在美国洛杉矶大地中，有一位父亲冒着生命的危险抱着坚定的 信念不管劝止千辛万苦，经过38小时的发掘终于在废墟之中救出儿子和同学的 事。（可能回答的，需要指引学生加入时间、地址因由、经过）。 师：这其实就是这篇课文的主要内容，假如把事情的时间地址因由经过求情就 会更理解谁还愿意试一试。 （三）指引感悟 1、父亲的语言 师：那么在这样一场灾害中，其实人类就好像蚂蚁相同微小，生命在片刻之间 就会消逝。但是父亲和儿子就创建了生命的奇观。请同学们迅速阅读课文看看 这是怎么样的父与子？ 生：了不起的父与子。父亲 （板书了不起的） 儿子 师：这一节课就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们静静的默读课文第1 到12自然段。这部分课文之中有很多对于这位父亲的描绘，有那些句子让你感觉到了这时一位了不起的父亲，画下来。开始吧。······好了吗？我们来沟通 沟通，你从哪领会到他是个了不起的父亲？ 生：（有些人上来拉住他······你是否是来帮助我？（第五段到第九段））师：（大屏幕展现第五段到第九段）请同学们看大屏幕读父亲的回答看看有什么发现？ 生：意思都相同 师：那固然是重复相同的问题，但是心情相同吗？ 生：不相同 师：谁来谈谈都什么心情（第一个是央求、第二个是焦虑、第三个是发狂的有些崩溃） 师：经过父亲简单的三个问句我们领会到父亲揪心的起伏变化。那就让我们把感情放进课文。我和大家合作一同读、你们就读父亲的问话······ 同学们那么危险的环境还有那么多人劝止，为何父亲不走开？此刻你就是阿曼达的父亲，我就问问你为何不走开。（由于许诺过不论发生什么······） 师：时间特别紧急随时可能发生大爆炸，儿子被埋在废墟底下随时可能失掉生 命。父亲内心焦急啊，这是由于他对儿子有一份······（生齐声回答）爱。好 同学们就是从三个简单的重复的问话中我们读