《19—24个月幼儿的心理发展与教育》教案.doc

单元/章节名称 第六章19—24个月幼儿的心理发展与教育 学时 3 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1.掌握19—24个月幼儿心理发展的内容特点。 2.了解幼儿心理教育的基本原则和教育重点。 3.尝试为早教机构与家庭设计相关的19—24个月幼儿心理教育活动。 教学重点 及解决措施 重点：掌握19—24个月幼儿心理发展的内容特点。 解决措施：案例引入，引发思考，让学生查阅文献，19—24个月幼儿心理发展的内容特点。 教学难点 及解决措施 难点：设计早教机构与家庭的19—24个月幼儿心理教育活动。 解决措施：为学生提供教学案例，使学生对设计早教机构与家庭的19—24个月幼儿心理教育活动有更深入的了解。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、案例引入 刚满1岁时，豆豆还只会喊“爸爸”“妈妈”，而到1岁半时，豆豆的词汇量急速增长，小嘴巴一刻也不得闲，除了在游戏时模仿动物、玩具的声音，豆豆还开始尝试积极主动地说一些简单的句子，如“宝宝吃饭”“不要菜菜”“给我妈妈”……同时，豆豆开始能更好地理解爸爸妈妈说的话，当爸爸说“出去玩”，豆豆会“哒哒哒”地跑到门口，准备换上自己的小鞋子。当妈妈说“睡觉”，豆豆会跑到房间躺在床上，并把自己最喜欢的图画书拿出来让妈妈讲，虽然听过很多遍，豆豆还是觉得很有趣，并且会模仿妈妈讲故事时的语气，像复读机一样不断地重复某一句话…… 案例中的豆豆在语言发展上有哪些显著的特点呢?这一阶段的幼儿在思维上发生了哪些变化，需要教育者和家长重点关注哪些内容呢? 一、19—24个月幼儿心理发展的内容 （一） 19—24个月幼儿动作发展的内容 19—24个月的幼儿已经能够比较独立地完成比较复杂的粗大动作和简单的精细动作，开始意识到自己可以控制自己的身体，可以将自己与身体动作区分开。在这个过程中，幼儿通过动作的发展与协调，开始更好地认识自己。 1. 粗大动作 （1）躯干动作 （2）行走动作 2. 精细动作 （1）手部动作 （2）手眼协调 （二） 19—24个月幼儿认知发展的内容 19—24个月的幼儿在感知觉、记忆、思维、想象等认知方面的发展非常迅速，随着内在表征思维能力的发展，幼儿的感知觉运动阶段基本结束，开始逐步过渡到前运算阶段。 1. 感知觉的发展 （1）感觉 （2）知觉 2. 记忆能力的发展 （1）识记 （2）回忆 （3）延迟模仿 3. 思维能力的发展 19—24个月的幼儿开始能够将看到的、听到的一些感兴趣的东西内化为自己的经验，会开始尝试通过试误的方法解决问题，概念能力、判断推理能力、想象力、注意力等思维能力开始萌芽，并迅速发展。 （三） 19—24个月幼儿语言发展的内容 19—24个月的幼儿对于日常用品的名称、他人的叙述性语言能够很好地记忆，词汇量激增，开始能说一些完整的简单句，语言的交流与表达能力显著增强。 1. 语音 2.词汇 3.句子 4.语用技能 （四）19—24个月幼儿情绪发展的内容 1.情绪表达 2.情绪调节 （五） 19—24个月幼儿个性与社会性发展的内容 19—24个月的幼儿开始有了明显的自我意识，动作与思维的独立性逐步增强，生活适应能力、社会交往能力发展迅速。 1.个性发展 （1） 自我意识 （2）独立性 2. 社会性发展 （1）亲子关系 （2）同伴关系 三、19—24个月幼儿心理发展的特点 19—24个月的幼儿在大肌肉动作、精细动作、认知、语言、情绪、个性与社会性等方面的发展迅速，尤其是语言能力、记忆能力、思维能力等方面较之前有了飞跃式的发展。 （一）19—24个月幼儿动作发展的特点 1.动作独立性增强 2.手部动作更加灵活 （二） 19—24个月幼儿认知发展的特点 1．感知觉发展的特点 （1）视听能力发展迅速，区分能力增强 （2）感官运动与思维建立表征关系 2. 记忆发展特点 （1）以形象记忆和机械记忆为主 （2）记忆保存和提取能力增强 3. 思维发展的特点 （1）思维的直觉性较强，概括性水平较弱 （2）思维表征方式的发展水平进一步提升 （三）19—24个月幼儿语言发展的特点 1.词义理解更深入，词汇量激增 2.句子结构简单，以双词句为主 （四）19—24个月幼儿情绪发展的特点 1. 情绪的理解与表达能力增强 2. 情绪的社会性参照能力发展迅速 （五）19—24个月幼儿个性与社会性发展的特点 1. 客体自我意识出现 2. 开始形成性别角色意识 3. 擅于尝试，独立自理能力增强 4. 同伴交往中出现亲社会行为和明显的攻击性行为 四、19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导 （一）19—24个月幼儿心理发展与教育活动的基本原则 19—24个月的幼儿在动作、语言、思维认知等方面的发展已经有了很大的