中考英语试题的分析与启示 论文.docx

021 年安徽省中考英语试题的分析与启示 ? 摘 要：本篇论文主要分析与研究了安徽省?2021年中考英语真题的单选题、完形填空及阅读理解题，以语料库语言学作为检索选项工作为研究提供数据支 ?撑，从英语教学改革和中考命题方向谈今后英语课堂教学的重点与方向。其中，主要从语料库语言学角度谈中考英语单选题的选项设置及其改良建议，从完形 ?填空和阅读理解题型的文本选取和改编角度谈今后英语课堂上一线教师可以汲取的教与学的启示。最后也对中考英语学科考察角度和一些传统分析试题的方 ?法进行了反思，为提高英语课堂教学水平以及进一步的研究实践做好准备。 关键词：中考英语试题，语料库语言学，篇章整体教学，文本分析研究， ?教学启示 引言：安徽省中考英语试题在 2020 年进行了比较大的调整，分数由之前的 ?150分下降至 120 分。题型也进行了微调，如单选从?15 题减少至 10 题，阅读 ?理解在保持?40分不变的基础上增加了一道题等。（《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》， 2017） 去年主要是确立题型和分数的设 ?置，题目设置相对较简单。拿单词题为例，去年的单词都为七八年级教授的基础单词，有一定基础的学生在完成八年级的学习之后就能有“110+”的可观分 ?数。今年是改革的第二年，依旧平稳，没有偏题怪题。从单选的题型设置可以看出，纯语法类题目逐渐淡去。创新设计与新课改理念在作文等题型上表现得 ?淋漓尽致。出题者向英语教学研究者们传递了一个声音，即培养学生真正用英语做事情的能力，培养他们的实际运用语言的能力（O’Malley&Chamot,1990）。 ? 一、单选题选项设置本篇文章，我主要从语料库语言学角度谈单选题的选项设置，所用的语料 ?库 分?别?为?Corpus of Contemporary American English(CCAE)以?及?BritishNational Corpus (BNC)。 ?以选择题第一题（图 1）为例：（图 1） ?1参考答案选项 A(value)在 CCAE 中仅有 6 项，而且多为 2012 年之前的，说 ?明从语法角度选项可行，但并非现当代常用使用搭配（如图 2 检索所示）：（图 2） ?在 BNC 中仅有检索出一项与题目选项设置契合，使用频度较低（如图 3 所示）： ?（图 3） ?在 CCAE和 BNC这两大语料库中没有选项 B 的词语搭配，证明此选项可以作为候选选项为学生排出。选项 C 缺少宾语，在语法上可以为学生排除也是干扰 ?选项。但是选项 D（win）的这一个选项在 BNC中可以检索到（如下图图 4所示），不能完全进行选项排除。再者，选项 A（参考选项）和选项 D 都是正+词汇选项， ?在没有充分上下文作为文本支撑条件下，选项 D 只能通过句子的小语义排除，而非由文本语境/语义进行排除。 ?（图 4） ?原则上干扰项要么违背常用语用规则（如选择题第一题选项 C），要么在语料库中搜不到(如图 5即选择题第 5 题的选项设置)才可以真正作为非参考选 ?项，即我们所谓的干扰项：（图 5） ?2选择题第五题，也就是试题的 25 题，只有参考选项 B 可以在 corpus 中搜 ?到（如图 6）：（图 6） ?从语料库的语言使用和词语使用频度角度看，选择题第五题（上图 6）的选项设置明显更加严谨，也会排除选择题第一题即试题的第 21 题的在小语境牵 ?强附会的问题。 总而言之，选择题不好出，由于没有篇章（上下文）语境，很难绝对排除 ?其中某个选项，只能从语法或通用性上来分析和判断。此外，单选题在改革之后一共只有十小题，很难均衡考察初中阶段所选。这是一道鸡肋题，浪费学生 ?和教师大量的时间和精力，不少学生还采取大量刷题和进行语法背诵的传统学习方式来提高单选题的正确率。这更是一项语言的陷阱题，让学生觉得语言学 ?习陷阱重重，一不留神就容易丢分。建议和高中英语接轨，取消选择题。给学生正向阅读指引、让学生在实际运用中体验语言的逻辑美、韵律美。在真实的 ?传情达意中让习得者与外界产生联结。 二、完形填空的文本分析研究 ?中考英语的完形填空和阅读理解本文为了适应大多数中学生的阅读和理解水平，需要进行一定的改编和新创（adapted language），文本的选取往往基 ?于现有报刊和杂志文章（有兴趣的老师可以仔细检索一下原文出处）。出卷人在规定的篇幅内既要体现出英语语言的逻辑性、思想性还要规范行文、地道表 ?达，甚至体现出篇章的层次性。下面我把这些编写的小语段拎出来作一番赏析，和各位奋战在教学一线的同志们互相学习一下这些文本。 ? 1.?A?篇完形（图?7a&b） ?（图 7a） ?3（图 7b） ?A篇完形开头第一段话引人入胜，‘When I was young, I was so