八年级语文上册《白杨礼赞》.pptx

15 白杨礼赞 学习目标1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的情感。2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 新课导入碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 大雪压青松，青松挺且直。墙角数枝梅，凌寒独自开。 走近作者【茅盾】（1896—1981），作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。 【代表作】长篇小说《虹》《子夜》；中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。 其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 背景链接本文写于1941年3月。1940年。矛盾从新疆归来，受朱德总司令的邀请，全家同去革命圣地延安参观、访问、讲学。后来与董必武同志一起乘八路军军车离开延安到重庆。这次去延安，他目睹了北方军民在中国共产党领导下的正直质朴、团结一致、艰苦奋斗的革命精神，看到了民族解放的前途。 字词积累dǐqiúsuōqíyínyān坦荡如砥 恹恹欲睡 虬枝 无边无垠 婆娑 秀颀 【潜滋暗长】暗暗地生长。【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 整体感知 揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。“白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。“礼赞”：崇敬地赞美。 细节探究 文章开篇一句单独成段有什么作用？文章起笔直抒对白杨树的赞美之情，照应题目。开篇点明题意，总起全文，起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人留下深刻印象。 文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？黄土高原外形特点：黄绿错综；给人的突出感受是：“雄壮”“伟大”。用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。 生长环境黄绿错综 色无边无垠 大坦荡如砥 平单调 正衬反衬对比不平凡雄壮伟大 文中3、4两段的作用是什么？第3段，由景及树，把白杨比作哨兵，生动形象。“刹那间”“惊奇地叫了一声”等语句，表达了作者猛然见到白杨树时的惊喜。“我”的情绪由“抑”到“扬”，完成感情的突转，为下文详细写白杨树做好了铺垫。第4段是过渡段，直接点出白杨树，既是对上文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。二赞白杨树的不平凡，照应开头。 文章第5段是怎样描写白杨树的？有什么作用？ 干：笔直、绝无旁枝（正直）枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上 （进取）皮：光滑淡青色 （质朴）外部形象 用工笔细描的方法，从外形、色彩、风格三个方面，由“形”入“神”，突出白杨树的形象特征，使人们透过白杨树的形象，看到它不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。 第6段的作用是什么？再次过渡，为下文揭示白杨树的象征意义进一步蓄势。第7、8段中揭示的白杨的象征意义是什么？作者是怎样一步步揭示的？ 第7、8两段是全文的核心部分，由形而神，赋予白杨树人的品格，并揭示其象征意义。第7段中，作者先用两个否定一个假设，似乎要承认白杨树不美；接着用“但是”一转，肯定它是“树中的伟丈夫”，与“算不得树中的好女子”形成对比。先抑后扬，突出了白杨树的与众不同。紧跟着，作者连用四个反问句，将白杨树与北方农民、北方的抗战军民、以至于抗战军民的“精神和意志”建立起联系，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。第8段则通过主旨句直接点明白杨树的象征意义。 伟丈夫！伟岸 正直朴质 严肃 坚强不屈温和 靠紧团结挺拔 力求上进好女子婆娑屈曲盘旋农民 哨兵精神 意志拟人 对比 衬托欲扬先抑排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓象征 托物言志 第9段中“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？“楠木”象征了贱视民众、顽固倒退的人（如国民党反动派）。通过对比赞美白杨树，结束全文，呼应开头，进一步突出白杨树的质朴与坚强。 给文章划分段落第一部分：（1）直抒对白杨树的崇敬赞美。第二部分：（2—4）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分：（5—6）描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分：（7—8）揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分：（9）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢？ 由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。思考探究 背景链接 《白杨礼赞》写于中国人民