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《慈母情深》教学设计 教材简析?：《慈母情深》是人教版小学语文五年级上册第六组中的一篇课文。根据课标对五年级的学段要求，本组课文以"情"立意，紧紧扣住"父母之爱"这一专题。本课是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的节选课文。文章以平实的语言，细腻的笔触，真挚的情感记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人的劝阻毅然拿钱给"我"买书的故事，通过对环境、母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母之情，同时也流露出作者对母亲的那份敬爱之情。? 设计理念：阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母亲，体会母亲的慈祥与善良，?体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。体会"我"对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。? 教学目标：???? 1.认识6个生字。理解"失魂落魄、震耳欲聋、龟裂"等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。??? 3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。?? 教学重点、难点：????? 读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。??? 课时安排：2课时?? 课前准备：课件，学生预习课文。? 教学过程：?????????????????????????????? ?一、创设情境，深情引入?? 1.给学生讲孟母三迁的故事。激发学生学习兴趣，为本课的学习创设情境，酝酿情感。并板书题目，直接入题。这样的情景导入，可以激发学生情感，唤起情感共鸣，点燃学生的阅读欲望，营造阅读期待。 作者简介 ? 梁晓声（1949—），当代著名作家。任教于北京语言大学人文学院汉语言文学专业。主要作品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《雪城》、《年轮》、《浮城》等 二、检查预习，感知内容???? 1、出示新词，指名读、齐读。? 落魄 怂恿 辞退 压抑 颓败 缝纫 噪声 褐色 疲惫 耽误 衣兜 龟裂 权利 请生用出示的新词概括文章的主要内容。 ? 课文描述了作者要买一本书的故事，作者的妈妈一开始就答应买书，作者后来改变主意之后，妈妈又给我钱买书。 三、走进课文，感受母爱?? 1、段落划分 第一部分（1-4）： "我"迫切希望得到一本《青年近卫军》。 第二部分（5-34）：母亲给钱让"我" 买书。 第三部分（35）： "我"有了第一本长篇小说。 2、默读课文，本文是怎样开头的？ 我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。书价一元多钱。 四、深读课文，品味母爱?? 1.在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 这句话运用了列数字的手法，表现了母亲挣钱挣得少，为后文发展做铺垫。 2.空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。 这句话运用了环境的手法，详细地描写了母亲工作环境的恶劣。 我穿过一排排缝纫机， 走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 这句话运用了动作描写的手法，写出了母亲工作的艰辛以及母亲的瘦弱。 4.母亲大声问:"你来干什么?""我......" "有事快说，别耽误妈干活!""我......要钱......" 我本已不想说出"要钱"两字，可是竟说出来了! "要钱干什么?""买书......" "多少钱?" "一元五角就行......" 这句话运用了语言的手法，通过作者的支支吾吾和母亲的痛快作对比，看出母亲处事很利落。 5.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态...... 这句话运用了排比的手法，详细地介绍了母亲干活时的银库和劳累，更加反衬出母亲对我深深地爱。 感受成长，升华情感? 师：?尽管生活非常艰苦，"我"对母亲的感激、崇敬与热爱之情：? （1）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。?? "我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……"?? "那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。" 我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 尽管生活非常艰苦，尽管工作那么劳累，但母亲仍如此爱