浅谈中职学校的班主任管理工作.doc

浅谈中职学校的班主任管理工作 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈中职学校的班主任管理工作 1 一、中职学生存在的突出问题 2 1.学习动机不明确，意志消沉 2 2.学习态度不端正，性情懒惰 2 3.集体荣誉感不强，纪律散漫 2 二、加强中职学生思想道德教育的措施 3 1.尊重、信任、理解、宽容学生，不断地肯定、激励学生 3 2.以身作则、言传身教，不断地感染、引导学生 3 3.寓教于乐，寓教于学，不断地凝聚、培养学生 4 4.实践教学、结合专业，不断地端正、培养学生 4 文2：浅谈职业学校的班主任管理工作新理念 5 一、不失时机地抓好专业思想教育 5 二、尊重学生，以人为本 6 三、发扬民主，培养学生的主人翁意识 6 四、用爱心去开启学生的心灵之门 7 五、重言传身教，做学生的表率 7 原创性声明（模板） 8 正文 浅谈中职学校的班主任管理工作 文1：浅谈中职学校的班主任管理工作 中职学生是一个特殊群体，中职学校的班主任管理工作具有独特性。中职学生大部分是各中学筛选下来的文化基础较差的学生，也有社会青年，造成了学生素质参差不齐，管理难度加大。班主任是班级管理的直接参与者，班主任的文化修养、管理理念和工作方法等决定了班级管理工作的成败。做好班级管理工作，首先要了解学生，才能因材施教，才能教育学生会做事、会做人、会学习。 一、中职学生存在的突出问题 中职学生与普通高中生相比，整体素质较差，自卑心理严重，自信心不足，进取心不强，主要表现在以下几个方面。 1.学习动机不明确，意志消沉 许多中职学生认为只有升入普通高中，才是优秀学生，进入中职就认为自己学习基础差、学习能力差、前途渺茫、自暴自弃、意志消沉，遇到挫折就更难以承受。学生就读中职学校后，仅仅是为了混文凭，对任何事情都没兴趣，学习动机不明确，没有学习动力，得过且过，消极度日，虚度青春。 2.学习态度不端正，性情懒惰 中职学生在中学阶段没有打下良好的基础，造成学习困难，许多家长因为孩子年纪小，不愿让孩子过早地进入社会，便把学校当成了保姆，孩子不得不待在学校学习，他们学习态度极差，出现上课捣乱、晚上上网、白天睡觉、拖欠作业等现象，性情懒惰，对学习没有兴趣，学不进去，以致厌学。学生在中学时代体会最多的是失败，得不到老师的关爱，有时还得面对老师的冷眼和同学们的嘲笑，自尊心受到严重的伤害，性情也变得格外“倔强”，他们喜欢显示自我，希望获得别人的关注和尊重。 3.集体荣誉感不强，纪律散漫 部分中职学生不能全面、辩证地看问题，做事以自我为中心，没有集体主义观念，纪律观念淡薄，从乱扔垃圾、不交作业、上课不听讲、出口成“脏”到抽烟、喝酒、打牌、打架、早恋等在他们身上都有表现，他们知道不能违反学校纪律，却明知故犯，甚至出现敲诈、偷窃、勒索等违法行为，他们明知违法，但自控能力差；对反感的事物深恶痛绝，怀着睚眦必报的心理，容易出现偏激行为。 二、加强中职学生思想道德教育的措施 学校是培养人、塑造人的场所，面对的是生动、具体的青少年。目前，中职教育滑坡，学生基础较差、思想觉悟不高，缺乏正确的人生观、价值观，做好他们的思想道德教育工作尤为重要。 1.尊重、信任、理解、宽容学生，不断地肯定、激励学生 班主任在对中职学生进行思想品德教育时，要把尊重、爱护、信任学生放在首位，同时要严格要求学生。首先，教师要多了解学生，多和学生谈心、谈班级、谈理想、谈社会、谈家庭等，充分了解每个学生的学习、思想、家庭情况，了解他们的才能、兴趣爱好等。其次，在谈心过程中，教师必须从内心深处把学生当成自己的亲人，从真正关心他的角度做思想工作，不能简单粗暴地训斥学生，要让学生感觉到老师的教育是为自己好，是出于对自己的关心，从而受到鼓舞与教育。最后，要不断地发现学生的长处，及时对他们做出肯定，哪怕是简单的一句话，或一个赞许的微笑都可以得到学生的信赖，便于班主任工作的顺利展开。 2.以身作则、言传身教，不断地感染、引导学生 中职学生有许多的不良习惯，例如，不交作业、迟到早退、随手乱扔垃圾等，学生思想素质较差，如果得不到教师的正确引导，就会越来越放纵自己，从不良习惯慢慢发展成违纪事件。在教育学生时，班主任要经常告诫学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，口头教育可能没有多大的作用，最有效的方法就是教师以身作则、言传身教，发挥班主任的楷模作用。笔者始终相信身教重于言教，班主任的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。 3.寓教于乐，寓教于学，不断地凝聚、培养学生 中职学生还不能完全清楚地认识自己，传统的说教式班会课对学生思想境界的提高微乎其微，教师应充分利用班会课，帮助学生找到自己的