《思想道德与法治》教案 第一章 领悟人生真谛 把握人生方向.docx

PAGE PAGE 1 课程名称 思想道德与法治 课程类型 通识教育课 授课课时 3课时 课程主题 第一章 领悟人生真谛 把握人生方向 学习内容 本章节包括：一、人生观是对人生的总看法，二、正确的人生观、三、创造有意义的人生三个部分的内容。 学习目标 知识目标： 1.掌握人生观、人生目的的含义及其种类 2.理解解人生与人生观的涵义 能力目标： 1.树立科学的人生观 2.能够选择与确立正确的人生目的 价值目标： 确立积极的人生态度，追求正确的人生价值 学习重点 掌握人生观、人生目的的含义及其种类 学习难点 1能够选择与确立正确的人生目的，树立积极的人生态度，追求正确的人生价值。 2.理解马克思的人的本质理论 3.个人与社会的辩证关系 学习方法 讲授式教学、案例教学、研究式教学 教学环节：课堂学习 学习步骤 学习活动 1.课前一周 时政热点回顾 通过一周国际国内时政热点回顾，帮助学生形成关注时政的学习习惯，通过学生对时政问题的看法及分析，及时了解学生思想动态，帮助学生掌握马克思主义的基本理论观点，学会运用历史唯物主义和唯物辩证法的观点和方法从宏观上认识问题分析问题。 1.新课导入 由如何理解“人”的本质引入主题。 2.课程讲解 什么是人生？人为什么活着？人应该怎样活着？这是人生观的根本问题。生命对于每个人都是宝贵的，生命是有尊严的。决定一个人的生命是崇高还是鄙下，是充盈还是枯萎，关键在于能够正确理解生命、人生的意义。有什么样的人生价值观，就会有什么样的人生选择、人生追求。因此，树立正确的人生价值观是做人的思想基础。高尚的思想境界是高尚人格的前提，高尚的人格是做人毕生的追求。做一个道德高尚的人，确是一件难事，而且不是人人都能做到，然而至少我们应为此而努力。每一个人都具有一定的人生观，并且在人生观的指导下生活。当代大学生真正要克服人生中的问题，把自己培养成适应社会需要的合格人才，就必须树立正确的人生观。 （案例）2005年感动中国的十大青年——徐本禹 讲述教师与徐本禹本人的交流和认识过程，介绍徐本禹的事迹。 问题设置：怎样才能不虚度人生？怎样才能创造无愧于时代的人生? 首先我们要先弄清楚什么是人生观。 一、人生观是对人生的总看法 （一）正确认识人的本质——教学目标：理解马克思的人的本质理论(难点) 目录：人生观的主要内容 教学目标：掌握人生观的主要内容(重点、难点) 目录：人生观与世界观、价值观 教学目标：掌握个人与社会的辩证关系(重点) 一、正确认识人的本质 1.实践活动的目的2.人生道路的方向3.行为选择的价值取向4.对待生活的态度 推导出：人生观就是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法。 (一)马克思主义关于人的本质的认识 人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。 社会属性是人的本质属性 想一想 什么是社会关系？ 家庭关系:“你爱爸爸还是妈妈” 地缘关系:“老乡见老乡,两眼泪汪汪” 业缘关系:“老板,我会努力搬砖的!” 经济关系:“我要自己当老板” 政治关系:“我要成为光荣的共产党员” 法律关系:“你愿意嫁给我吗?” 道德关系:“人背信则名不达” 推导出：人的社会关系的总和决定了人的本质 (二)个人与社会的辩证关系 个人与社会的关系问题是认识和处理人生问题的重要着眼点和出发点。 推导出：个人与社会是对立统一，相互依存、相互制约、相互促进。 作为自然人必须要：适应社会环境、参与社会生活、学习社会规范、履行社会角色 从而能够：认识自己、获得认可 个人之所以成为个人,以及他的生存之所以有意义,与其说是靠着他个人的力量,不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员。 二、人生观的主要内容 1.人生目的：决定人生道路、人生态度、人生的价值选择 2.人生态度：人们通过生活实践形成的对人生问题的一种相对稳定的心理倾向和精神状态 3.人生价值：人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义 想一想 爱因斯坦：对于我来说,生命的意义于设身处地地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。 雷锋：自己活着,就是为了使别人过的更美好。 自我价值是为社会创造价值的前提?社会价值 个人生存发展的必要条件←个体完善发展的保障：社会存在发展的必然要求 三、人生观与世界观、价值观 世界观→人生观→价值观 世界观决定人生观,有什么样的世界观,就有什么样的人生观 价值观对于人生观的形成和发展有重要的引导作用 （二）要树立正确的人生观 学习习惯测验 01你是不是预习要学的功课？ 02你上课的时候，注意力是否集中？ 03你学过的功课，是不是加以复习？ 04你是否喜欢回答老师的问题？ 05你上自习课的时候是否自觉？ 06你不懂的功课，是否向别人请教？ 07你是不是按时完成作业？ 怎