《马克思主义基本原理》教案 专题二 辩证唯物论.doc

PAGE PAGE 5 教 案 授课时间 2022年 月 日 星期 第 节课 章节名称 专题二 辩证唯物论 教学目标 知识目标：学习和掌握辩证唯物主义基本原理，着重把握物质与意识的辩证关系，世界的物质统一性。 能力目标：运用马克思主义科学的物质观、意识论分析和考察各种社会现象，增强辩证思维能力。 思政目标：坚持马克思主义的科学的世界观和方法论，增进对中国特色社会主义的情感认同。 教学重点 物质及其存在方式 （1）哲学的物质范畴 （2）物质的存在方式 2.物质与意识的辩证关系 （1）物质决定意识 （2）意识对物质具有反作用 （3）主观能动性和客观规律性的辩证统一 （4）意识与人工智能 教学难点 世界的物质统一性 （1）自然界是物质的 （2）人类社会本质上也是物质的 （3）人的意识统一于物质 教学方法 讲授法、案例教学法、探究教学法 课程资源准备 教材、多媒体、PPT 主要内容、 逻辑结构、 课时建议 本专题从以下知识点来与学生进行教学与交流： 一、物质及其存在方式 人生活在世界上，需要对世界有一个总体的看法和把握，这就是人的世界观问题。而哲学是系统化、理论化的世界观，是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，它提供了对于世界以及人与世界关系的全面而深刻的思考。因此，要学会哲学思考帮助自己树立起科学的世界观。 我们置身其中的世界森罗万象、多姿多彩。从宇宙星体的运行，到地球物种的演化，再到人类社会的发展，以及人类文化的创造，无一不呈现出复杂的样态，体现着世界的多样性。从哲学上看，世界上的万事万物归结起来无非是两大类现象：物质现象和精神现象；人类的活动归纳起来无非是两大类：认识世界和改造世界。我们认识和看待这两大类现象和两大类活动，都不能不涉及存在和思维的关系问题。存在和思维的关系问题又称为物质和意识的关系问题，构成了全部哲学的基本问题。 恩格斯总结和概括了哲学发展特别是近代哲学发展的历史事实，第一次明确指出：“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。”[ 《马克思恩格斯选集》第四卷，人民出版社2012年版，第229页。] 《马克思恩格斯选集》第四卷，人民出版社2012年版，第229页。 对哲学基本问题的回答是解决其他一切哲学问题的前提和基础。只有科学解决存在和思维的关系问题，才能正确认识世界的本质和把握世界发展的规律。 （一）哲学的物质范畴 世界是物质的世界，对物质的正确理解是我们认识和把握世界本质和规律的前提。一切唯物主义哲学都是从这一前提出发，把物质范畴作为自己的理论基石。从古到今唯物主义对物质的理解，经历了从朴素到科学、从片面到比较全面的过程。古代朴素唯物主义用某一种或几种物质作为本原来解释世界，在当时具有合理性和进步性。但是，把物质等同于具体的物质形态，又具有明显的局限性。近代形而上学唯物主义以近代科学为基础，把物质等同于物质的微观结构层次——原子，虽然使唯物主义对物质概念的理解建立在自然科学发现的基础上，却不能正确理解哲学的物质概念与自然科学的物质概念之间共性与个性的关系，因而经不起自然科学进一步发展的检验，也经不起唯心主义的进攻。 人类对物质微观结构层次的认识 19世纪末，X射线、放射性元素以及电子的发现，突破了原子不可再分的陈旧观念，此后建立的原子结构模型是对物质微观结构层次认识的一次突破。20世纪早期原子核的存在被证实以及后来质子、中子的发现，形成了原子核是由质子和中子通过强相互作用结合而成的原子核结构理论，是对物质微观结构层次认识的又一次突破。随着核物理学的诞生，对物质微观结构层次的探索已从原子层次走向夸克和轻子层次，这是目前所能认识的物质结构层次的最小组成成分，不仅进一步证明了物质的客观实在性，而且表明人类对物质微观结构层次的认识是不断深入的。 马克思批判了旧唯物主义对物质世界的直观、消极的理解，强调要从能动的实践出发去把握现实世界。恩格斯总结了19世纪哲学和自然科学的发展成果，对物质概念作了初步概括：“物、物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的”。 20世纪初，列宁对物质概念作了全面的科学的规定：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”列宁的这一界定继承和汲取了以往唯物主义理解物质存在和物质概念的合理内容，实现了物质定义的科学化，表明了物质就是不依赖于人类的意识而存在，并能为人类的意识所反映的客观实在。 马克思主义的物质概念是与实践的观点内在统一的。列宁指出，“对象、物、物体是在我们之外、不依赖于我们而存在着的，我们的感觉是外部世界的映象。这个结论是由一切人在生动的人类实践中作出来的”。人类的社会生活本质上是实践