小学数学教学设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学教学设计 学校数学教学设计1　　一、教学目标　　【知识与技能】　　通过观测、比较，掌控什么是平移以及图形平移的方法，能在方格纸上将简约图形进行平移。　　【过程与方法】　　通过观测、比较、分析等数学活动，加强操作技能和分析技能，进展空间观念。　　【情感立场与价值观】　　通过图形的平移，激发学习数学的爱好，积累胜利的体验。　　二、教学重难点　　【重点】　　掌控图形平移的方法，在方格纸上将简约图形进行平移。　　【难点】　　能对图形平移过程中的距离进行精确判断。　　三、教学过程　　1、导入新课　　老师做关窗、拉黑板的动作。　　提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗?引导同学说出：这是平移现象。　　追问：你还能说诞生活中有哪些关于平移的现象?同学答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。　　2、生成新知　　(1)课件出示教材中的例题1图。　　先让同学说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。　　提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?　　(2)老师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让同学观测，感受平移，并强调平移的方向。　　提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?同学观测得出：小船图和金鱼图都是向右平移。　　(3)认识平移的距离。　　提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的`运动有什么不同吗?引导同学发觉：小船图平移的距离比金鱼图远一些，并数一数。(引导：数一数，小船图向右平移了几格?)小组沟通争论，老师巡察，进行纠错。之后组织全班沟通。师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗?引导同学得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。追问：刚才同学们在小组内沟通了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家共享一下，你是怎么数的?　　引导同学进行汇报沟通，同学可能会涌现不同的数法，老师可以组织全班同学进行评价和判断，须要时让同学上台演示自己数的方法。　　数法预设：　　方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。　　方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。　　(4)数一数：金鱼图向右平移了几格?再与同学沟通。先让同学独立完成，再组织沟通，老师巡察。　　(5)小结确定平移的距离的方法。　　先让同学说说，老师再结合同学的发言进行小结：我们在确定图形平移的。距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。　　3、应用新知　　完成教材中的“试一试”。　　(1)同学独立画图。　　老师巡察，了解同学存在的问题，对个别有困难的同学进行适当辅导。　　(2)组织汇报。　　同学一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。　　师依据同学的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。　　4、小结作业　　小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今日的学习还有什么疑问吗?　　作业：想一想，生活中还有哪些是平移的现象?学校数学教学设计2　　一、教学内容　　人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一班级上册《连加》　　二、教学目标　　1、引导同学从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。　　2、通过探究让同学掌控连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。　　三、教学流程设计及意图　　1、导语：　　小伙伴们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一班级上册《连加》　　2、讲解并描述连加的含义　　我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。(出示课件：5只小鸡)地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。　　(出示课件：2只小鸡)接着跑来几只小鸡?(2只)(出示课件：1只小鸡)最末跑来几只小鸡?(1只)　　要求一共有几只小鸡用什么方法?怎样列式?对了，用加法。列出的算式是5+2+1=。像这种算式数学上叫“连加”。　　3、探究连加的计算顺次　　像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢?　　⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只?我们来数一数，(1，2，3……一共有7只)最末又跑来1只，现在一共有几只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小鸡。　　⑵小棒图　　下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒?中间有几根?右边呢?想一想用怎样列式计算?(4+3+1=)　　⑶4+3+1=?先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等