核心素养下生物学导学案的设计优化.pdfVIP

核心素养下生物学导学案的设计优化 随着现代社会科学教育的不断发展，实施“核心素养”教学理念， 打破传统的学科知识认知固有界限，拓宽学生素养体系，培养学生思 维能力，乃至深入社会发展，塑造未来可持续发展的人才，成为当今 教育的重要研究课题。 在实施核心素养教学过程中，生物学的教学体系尤其重要。传统 的学习方式偏重学生知识的记忆，学习成就得到保证，但学生素养的 全面发展被忽略。因此，如何基于生物学课程设计有效的导学案，培 养学生思考能力和素养，成为当前教学改革的重要课题。 为此，在素养教学下生物学课程的导学案设计中，应注重以下几 个要点。 首先，要建立系统的生物学知识教学内容体系，深入挖掘生物学 知识的内在联系，从教学内容的架构上提高学生的学习效率，给学生 更充分的知识认识能力。 其次，要重视导学案的实践性教学运用，利用导学案将学生带入 实践环节，为学生构建多样性的体验场景，活跃学习氛围，增加学习 兴趣，使学生更加深入了解生物学，并培养学生解决问题的能力。 此外，还要重视生物学的教学资源，让学生更好地学习，并给学 生更多可供操作的资源，如实物资源、虚拟资源等，增加学习维度， 促进学生素养能力的提升。 最后，要重视导学案设计的可行性，根据学生的实际情况，进行 科学的梳理，让学生锻炼出多元思维模式、扩展思维视野，让学生在 - 1 - 实际操作过程中累积素养，以此最终提升学生的实践能力和素养。 总之，素养教学下的生物学课程的导学案设计，应更多的关注学 生的学习需求，既要建立系统的知识结构，又要提高实践效果，使学 生在运用多元思维模式、扩展思维视野的基础上，积累更多实践能力 和素养经验，为未来学习和发展打下坚实基础。 - 2 -