模拟工作过程的市场营销情境化教学研究.doc

模拟工作过程的市场营销情境化教学研究 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：模拟工作过程的市场营销情境化教学研究 1 1模拟工作过程的市场营销情景教学模式构建 2 2总结 5 文2：市场营销高等职业教学研究 5 一、互联网环境下市场营销高等职业教学现状不足之处分析 5 （一）教学观念不佳 5 二、互联网环境下市场营销高等职业教学改进策略分析 6 （一）加强教学观念改革 6 原创性声明（模板） 7 正文 模拟工作过程的市场营销情境化教学研究 文1：模拟工作过程的市场营销情境化教学研究 引言 教育部2006年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。由于市场营销类课程，要做到真实工作过程和学习过程的结合，难度比较大，所以需采用“模拟工作过程”和学习过程的结合。宁波城市职业技术学院已经进行了项目课程改革，从人才培养目标的定位，人才培养方案的制定，课程设置，到课程标准的制定，说课，上课都遵循着“工学结合”的指导思想，做到“教、学、做”合一，同时也注重课程的情境化、趣味化和互动性。设置有效的情境教学是激发学生探索研究热情的重要手段。 1模拟工作过程的市场营销情景教学模式构建 1.1模拟公司组建和学习团队建立①情景设计。构建公司场景，自由组队形成学习团队，各位同学按照自己的角色进行组建模拟公司，建立模拟公司的章程，组织构架，企业文化。②任务下达。根据班级人数将班级分成若干个学习团队，设计团队的名称、口号、格言、歌曲，并阐述其寓意。团队成员进行沟通，搜集资料，分析，确定自己团队所组建模拟公司的方向，并组建模拟公司，同时撰写模拟公司章程。③情景模拟。将教室的桌椅按照学习团队数量摆成若干个小圈，每个团队的成员都是围成一圈坐，在讲台上，备有投影仪、话筒、椅子等设备。每个团队成员集体上台展示自己团队的口号、格言、歌曲。之后，讲解自己团队所组建模拟公司的PPT。讲解完毕，其他团队同学或者老师提问题，团队成员回答。最后，老师点评。④任务总结。每个团队成果展示完毕后，老师和同学代表进行点评，各个团队撰写一份团队项目总结，同时团队内部每个成员撰写一份个人项目总结。 1.2“模拟公司”市场机会分析①情景设计。根据学习团队和模拟公司中的情境，构建一种虚拟的公司运营状态，搜集关于模拟公司市场环境分析的资料，并进行协调沟通，充分讨论，分析整理，共同撰写模拟公司的市场机会分析报告。②案例导入。在情景构建起来之后，进行案例导入，在案例的选择上，考虑本土的，与本项目相关的，前沿的案例，这样相对有说服力。③理论讲解。通过每个团队对于引导案例问题的回答，引出本项目的理论知识点，然后进行理论的串讲，在具体的操作过程中，根据每个团队模拟公司的具体情况不同，再进行辅导，做到教学做合一。本项目涉及的理论知识点为企业微观环境分析，企业宏观环境分析，企业SWOT分析。④任务下达。学习团队根据自己团队和模拟公司情况进行市场调研（必须有问卷），然后进行整理资料，对模拟公司的市场环境进行分析，最后根据市场分析的情况，提炼模拟公司的SWOT。最终形成模拟公司的市场机会分析报告。⑤情景模拟。每个团队成员集体上台讲解其模拟公司的市场机会分析报告。讲解完毕后是提问、回答、点评过程。⑥任务总结。每个团队成果展示完毕后需要进行点评及项目总结。 1.3“模拟公司”目标市场战略选择①情景设计。各成员在市场机会分析的基础上，搜集关于模拟公司市场定位的资料，并进行沟通，讨论，分析整理，共同撰写模拟公司的市场定位报告。②案例导入。这个项目案例的选择的是：王老吉市场定位战略。通过这个案例的讲解，让学生学习市场定位战略的思路，了解王老吉在浙南和浙北的区别，同时提出问题，让学生思考，引出理论知识点。③理论讲解。每个团队分别进行理论串讲。项目涉及的理论知识点为市场细分、目标市场选择和市场定位。④任务下达。学习团队在对模拟公司市场机会分析的基础上，搜集资料，制定模拟公司市场细分的标准，进行市场细分，然后制定模拟公司目标市场战略，最后确定模拟公司的市场定位战略。最后撰写模拟公司目标市场战略报告，并制作PPT，汇报交流。⑤情景模拟。每个团队成员集体上台讲解其模拟公司目标市场战略报告。讲解完毕后进行提问、回答、点评。⑥任务总结。每个团队成果展示完毕后要进行点评及项目总结。 1.4“模拟公司”4PS营销组合策略制定 1.4.1情景设计。根据学习团队和模拟公司中的情景，构建一种虚拟的公司运营状态，特别是产品开发、品牌设计、包装设计、渠道设计、广告制作等场景，各成员在市场定位的基础上，通过在教室、机