人教版数学一年级上册第6单元11~20各数的认识 第1课时数数、认识数位和写数.docVIP

第6单元11~20各数的认识 第1课时数数、认识数位和写数 教学内容：教材第73~75页。 教学目标：1.通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”,掌握11~20各数的组成，初步认识和体会十进制。 2.通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，建立初步的数感。 3.能够理解“个位”“十位”的含义，会比较20以内数的大小。 教学重点：认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。 教学难点：认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。 教学方法：迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。 教学准备：多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。 教学过程： 一 、课时导入 (一)铺垫孕伏 师 ： 我们已经学过哪些数? (出示课件。) 交流学过的数，教师给予肯定。你还知道哪些数呢? 学生继续说出知道的数。 设计意图 教师引导学生说出学过的数，并进一步说出还知道的数，为下面数数打下基础。 (二)引入新课 师 ：今天老师给你们讲个故事吧! 春天到了，熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树，于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。大象爷爷让它们自己去拔树苗。熊二每拔1棵树苗，熊大就在地上摆1块小石头。拔了一会儿，熊二问熊大拔了几棵树苗了。 熊大一看这么多小石头，数着真麻烦，于是它数出10块小石头，把这10块 小石头换成了1块大石头，再看看还剩6块小石头，它马上就知道一共拔了16棵树苗。 小朋友，你知道这1块大石头代表了几块小石头吗?熊大的方法好用吗? 预设：1块大石头代表了10块小石头，熊大的方法好用，我们很快就知道了拔了多少棵树苗。 师：这就是今天我们要研究的新内容：数数、认识数位和写数。(板书课题) 二 、探究新知 探究点1 11~20各数的组成和读法 1.认识十进制。 课件出示教材第73页情境图。 师： 图中一共有多少张水果卡片?用你自己喜欢的方式表示出它的数量。(学生数数， 自主探究，合作交流。) 预设：我用小棒代表水果卡片的数量，我是1根1根摆的，数一张水果卡片，就摆1根小棒，我一共摆了11根小棒，所以水果卡片有11张。(展示学生摆法。) 师：这位同学是1根1根摆的，还有其他摆法吗? 预 设 1: 我是2根2根摆的，我一共摆了11根，所以水果卡片有11张。(展示学生摆法。) 预设2:我是5根5根摆的，我一共摆了11根，所以水果卡片有11张。(展示学生摆法。) 预设3:我用了熊大表示数的方法。我把10根小棒捆成1捆，旁边还剩1根小棒，所以水果卡片有11张。(展示学生摆法。) 师 ：这些方法都能表示出11,有的1根1根地摆，有的2根2根地摆，有的5根5根地摆，还有10根和几根地摆，这些方法中，你最喜欢哪种呢? (引导学生说出最后一种比较方便。) 师 ： 把10根小棒捆成一捆，真是方便呀。现在同学们用这种方法把你手里的小棒整理一下，让别人一眼就看出是11。(学生动手操作。) 师 ：现在大家用这种方法数数图中有多少个正方体吧! 预设：我来数正方体的个数，我先数出10个正方体用10根小棒表示，并把10根小棒捆成1捆，就是1个十，再数出剩下的正方体有5个，摆出5根小棒，就是5个一 。1个十和5个一合起来就是15。(学生展示摆法。) 设计意图 通过动手操作，交流数数的多种方法，让学生说出把10根小棒捆成1捆，理解并建立十进制的概念，并理解1个十和几个一组成十几。 2. 用迁移类推的方法摆出20。 师 ：用上面的方法很快就能摆出需要的数了。我们数一数，下面这些小棒共有多少根吧! 预设：1捆小棒表示1个十，我数了数，后面是10根小棒，就是10个一 ，还可以捆成1捆，这样就捆成了2捆，1捆是1个十，那么我想2捆就是2个十了，这些小棒共有20根。 师：今天我们能很快数出这些十几和二十的数，细绳和小棒真是帮了大忙了。有了细绳的帮忙我们很快就能把10根小棒捆成一捆，这样更方便我们数数了。 设计意图 进一步理解十进制的概念，使学生明确2个十就是20。 3.数数。 师：我们一起来数一数下面这些物品的数量吧! (学生数数交流，教师巡视指导。) 预设 1: 我看到有1把铅笔，这把铅笔有10支，就是10个一，也就是1个十，右边还有1支铅笔。1个十和1个一组成11,所以有11支铅笔。 预设2:我数了乒乓球，1盒乒乓球有10个，就是10个一，也就是1个十，外面有8个乒乓球，就是8个一，1个十和8个一组成18,乒乓球有18个。 预设3:我看到有1包数学书， 一包有1