人教版数学一年级上册第 1 单 元 准备课 第2课时比多少 教案.docVIP

第 1 单 元 准备课 第2课时比多少 教案 教学内容： 教材第6页。 教学目标：1.使学生知道“同样多”“多”“少”的含义，培养学生观察的能力和思维的灵活性。 2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 3.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。 教学重点：会正确地进行“多”“少”的比较。 教学难点：会用一一对应法比多少。 教学方法：情境演示，启发式教学法。 教学准备：多媒体课件、情境图。 教学过程： 一 、课时导入 (一)铺垫孕伏 小朋友你们都爱看动画片吧!动画片里的故事很吸引人。看我们这幅图也是一个很有趣的故事呢，同学们你们能看图讲故事吗? 课件出示教材第6页例题情境图。 (学生讲故事。) 师： 你讲得可真好!小熊乐于助人是我们学习的榜样! 设计意图 用生动有趣的故事图片引入，激发学生积极参与的兴趣。 (二)引入新课 师： 仔细观察这张图片，你还能了解到什么呢? 预 设 1: 看到了4只小兔在搬砖，3只小熊在搬木头。 预设2:有1张桌子和4个凳子。 预设3:桌子上有4根胡萝卜和3个苹果。 预设4:有5朵美丽的鲜花，小河里有2条小鱼。 师：同学们真棒，用了我们上节课学到的知识数数。比一比，小象和砖的数量谁多谁少? 预设：小兔和砖一样多。 师：小免和砖一样多，你是怎么知道的呢?这节课我们一起来学习比多少! (板书课题) 二、探究新知 探究点 比多少 师：同学们，在这幅图中，有我们今天要学习的知识吗? 预 设 1: 我发现小兔和砖一样多。 预设2:我发现小熊少，木头多。 师：你们发现了这么多，你们是怎样知道的? 预设：我数了数，小兔有4只，砖有4块，所以小兔和砖一样多。 师：同学们，还有不同的方法吗? 预设：我发现每只小兔都搬了1块砖，所以小兔和砖一样多。 师：同学们，我们一起看看是不是说的这样吧! 每只小兔都搬1块砖，没有多余的小兔，其他地方也没有多余的砖。像这 样1只小兔搬1块砖，正好都对上，没有多余的，我们用数学语言说，小兔的 只数和砖的块数同样多。同学们和我一起读：小兔的只数和砖的块数同样多。 (学生齐读。) 师：你是怎样发现小熊少，木头多的? 预设：我发现每只小熊扛1根木头，地上还剩1根木头，所以我觉得小熊少，木头多。 师：你说得很对，我们一起来看看吧! 我们可以看到，小熊没有剩余，木头有剩余。就是小熊少，木头多。我 们用数学语言说，小熊的只数比木头的根数少，或者木头的根数比小熊的只数 多。来!同学们跟我一起读：小熊的只数比木头的根数少，木头的根数比小熊的只数多。(学生齐读。) 师：看，桌子上还准备了吃的呢。如果1只小兔吃1根胡萝卜，1只小熊吃1个苹果，小兔准备的胡萝卜和苹果够吗?说一说理由。 预 设 1: 我数了数，小兔有4只，胡萝卜有4根，小兔的只数和胡萝卜的根数同样多，所以够吃。 预设2:胡萝卜够小兔吃，我用连一连的方法。1只小兔和1根胡萝卜连起来，连完以后，我发现所有小兔都拿到胡萝卜了，所以够吃。 师 ：同学们不仅用了数数的方法比较，还清楚地说出了结果，真棒!还有的同学用连线的方法帮每只小兔拿到了胡萝卜，这种方法也是很好的，同学们都很棒! 我们发现，兔子的只数和胡萝卜的根数相同，就够吃。 如果每只小熊分1个苹果够不够呢? 预 设 1: 我用数一数的方法发现，小熊有3只，苹果有3个，它们同样多，所以1只小熊吃1个苹果够。 预设2:我用连一连的方法，1只小熊和1个苹果连起来，发现苹果和小熊都没有剩余，所以苹果和小熊同样多，1只小熊吃1个苹果够。 师 ：仔细看图，图中还可以比较什么呢?快来说一说吧! 预设： 可以比较凳子和小熊的多少，我用连线的方法比较，1个凳子和1只小熊连， 凳子有剩余，凳子多，小熊没有剩余，小熊少。用数学语言说，小熊比凳子少，凳子比小熊多。 师 ：你说得真好，你一定是掌握了咱们今天学习的内容啦! 核心点总结 比较两种事物的多少，可以用一一对应的方法。两种事物一一对应没有剩余时，这两种事物的数量同样多。两种事物一一对应后，有一种事物有剩余，有剩余的事物数量多，没有剩余的事物数量少。 设计意图 在看图的过程中，让学生自己找出信息，并用一一对应的方法比较多少，培养学生推理能力，调动学生上课的积极性。 小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。 三、当堂练习 1.课件出示课堂训练的题目。 2.课件出示教材“做一做”的题目。 设计意图 练习用一一对应的方法比较，并让学生自己发现和找出更多的比较方法。 四、课堂总结 师：这节课我们学到了什么? (学生交流，教师总结出示。) 1.比较两种事物的多少，可以用一一对应的方法。如果没有剩余，就同样多；如果有剩余，有剩余的就多，另一个就少。 2. 能用数学语言描述事物的“多”“少”“同样多”。 五、课后作业 请完成教材练习一第3~4题。 六