课文《桂林山水》教学实录.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课文《桂林山水》教学实录 　　师：小伙伴，你们知道广西什么地方的风景最美?　　生：广西桂林的山水最美。　　师：有多少小伙伴到过桂林?(数生举手)你们觉得桂林的山水怎样?　　生：桂林的山水很美。　　师：没去过桂林的小伙伴想去吗?肯定想去的。李老师也没去过桂林，也很想去。今日李老师和小伙伴从课本上到桂林巡游一下，好吗?(板书课题)现在请小伙伴翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。(范读课文)这篇课文你们喜爱吗?　　生：(齐答)喜爱。　　师：好。请你们仔细地读一读。老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么；第二，用一句话概括每个小节课文内容。(生自学课文)　　师：学完了吗?谁能说说各小节的内容?　　生：第一小节课文写桂林的水。　　师：是写桂林的水吗?　　生：是写乘着船欣赏桂林的山水。　　师：(板书：山和水)第二节呢?　　生：写桂林的水。　　师：(板书：水)第三节呢?　　生：写桂林的山。　　师：(板书：山)第四节呢?　　生：写桂林的山和水。　　师：(板书：山和水)　　我们先来弄清课文写的顺次，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最末又总的写桂林的山水怎样。全文顺次是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来?　　生：桂林山水甲天下。　　〔在同学自学的基础上，理出文章写作的顺次，使同学对课文有整体的了解。〕　　师：(板书：甲天下)桂林的山水甲天下的甲是什么意思?　　生：最好的。　　生：是第一的。　　师：桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像漂亮的图画。你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说?　　生：桂林山青水秀。　　生：桂林的山有各种各样的，有的像老人、有的像骆驼，有的像大象。桂林的水很清，可以看见河底。　　师：你们观测得很认真。你们想想，刚才大家这样仔细地看，可以用个什么词来说?　　〔用图显示情境，从情境中引出新词，让同学从情境中理解词义。〕　　生：观赏桂林山水。　　师：对的。还可以用什么词?　　生：观看。　　师：观看桂林山水可以，但是玩赏的意思没说进去。　　生：欣赏。　　师：对。大家跟我说,观赏桂林山水，欣赏桂林山水。(生跟说)用观赏的句子，一般都可以换上欣赏。比如可以说观赏水平如镜的西湖，也可以说欣赏水平如镜的西湖。　　但是有时候，可以用观赏的句子却不能用欣赏代替。比如说我观赏音乐，不能说我欣赏音乐。为什么?　　生：由于欣赏是看，观赏可以是看，也可以是听。　　师：对。由于音乐是听的，欣赏的观包含了看的意思。　　〔引导同学找出近义词进行比较，既积累了词汇，又加深了对词的理解。〕　　现在我们来欣赏一下漓江的水。先看图，再读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号。。。。。　　(生自学。老师巡察。)　　〔破从头讲起的程式，临时搁下头一句不讲，抓主要内容讲，突出了重点。〕　　〔教给同学读书的方法，重视自学技能的培育。〕　　师：看好了吗?找好的请举手。请你说。　　生：静。　　师：你找到了桂林的水的一个特点静，还有呢?　　师：清、绿。　　师：(板书静、清、绿)　　漓江的水静、清、绿。请小伙伴用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。　　生：漓江的水又静又清又绿。　　师：对不对?还可以怎么说?　　生：对的。还可以这么说，漓江的水不但静，而且又清又绿。　　〔找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了阅读技能、概括技能的训练，又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。〕　　师：刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。假如我们告知人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?漓江的水棗　　生：漓江的水悄悄的。　　生：漓江的水清清的。　　生：漓江的水绿绿的.。　　师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。　　我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?　　生：漓江的水真静啊!　　生：漓江的水真清啊!　　生：漓江的水真绿啊!　　〔将形容词重叠，变陈述句为感叹句，从词和句的改变中，让同学体会词句的感情色调。〕　　师：这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。　　生：(念第二小节第二句话)　　师：漓江的水真静啊，静念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范)　　生：(再念)　　师：好多了。第